教育大數據背景下“互聯網+”職業教育前景分析

賈紅雁

【摘要】現代職業教育的教學方式逐漸適應了互聯網技術的引入，并且在互聯網技術的指引下發展得越來越好。文章通過分析教育大數據背景下“互聯網+”職業教育發展面臨的挑戰與機遇，針對“互聯網+”職業教育的發展模式和發展路徑進行深入探討，加深了人們對“互聯網+”職業教育的認識，推動其更好更快地發展。

【關鍵詞】互聯網+;職業教育;機遇與挑戰;發展;路徑

現階段我國進行職業教育的最終目的是為國家建設培養更多的高水平專業技術人才，促進國家的建設和發展，但是隨著時代的進步，傳統的職業教育模式已經不符合當今時代的主題和潮流，互聯網的興起給職業教育帶來了新的發展活力，對職業教育的發展前景形成了新的方向。我國的職業教育要想在新時代下獲得更好的發展，就必須要與互聯網相結合，不斷探索新的發展模式和發展路徑，創造更加光明的發展前景。

一、教育大數據背景下“互聯網+”職業教育發展面臨的挑戰與機遇

（一）“互聯網+”職業教育發展面臨的挑戰

現階段我國的產業結構和發展戰略正在發生深刻的變革，這無疑會給“互聯網+”背景下的職業教育發展造成很大的挑戰，這種挑戰一方面表現在推動職業教育轉型上。因為，眾所周知，職業教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育。隨著產業升級，許多職業教育不再適應未來產業結構的需要，甚至一些層次的職業教育方向未來會被“人工智能”代替，這種發展趨勢對未來職業教育提出了更高的要求。另一方面表現在職業教育所面臨的新的信息技術的挑戰也為職業教育的發展提供了新的平臺和工具，不以信息技術為依托的職業教育必將為社會所淘汰。在這種背景下，職業教育發展既存在著挑戰，又面臨著新的發展機遇，這是職業教育快速發展的最好的時代?；ヂ摼W技術將會不斷促進職業教育的教育模式和理念的變革，實現職業教育培養高水平專業技術人才的最終目的。

（二）“互聯網+”職業教育發展面臨的機遇

目前我國互聯網平臺的主要特點是開放、平等和共享的，我們可以充分利用這種互聯網技術的優勢，實現網絡平臺上的資源共享。職業教育可以利用這種優勢為學生提供更加平等的學習平臺，在教師和學生之間形成學習資源的共享和交流，促進學生更好地學習。此外，職業教育還可以充分利用互聯網技術實現多媒介的無障礙溝通，這在現今的技術水平下很容易實現，各種多媒體終端，像手機、電視、電腦等，都可以進行無障礙聯通。這與以往的學習方式有很大的不同，使學生獲得知識的途徑更加廣泛和方便，能夠提高學生的學習質量和效率，學生還可以利用大數據技術，獲取自己需要的職業技能知識，不斷豐富自己的學習資源。學生可以根據自己的興趣和專長，選擇適合自己的知識進行學習，能夠很大程度地縮減知識的選擇時間，提高學習的整體效率?；ヂ摼W背景下的職業教育擁有更加充沛的活力，學生只要自己想提高和成長，都可以通過互聯網進行學習，提高自己的專業技能，提高自己的整體素質。在用互聯網技術進行職業教育的過程中，還應該要有完善的硬件設施，滿足互聯網教學的基本需求，而且還要有豐富的軟件學習系統，方便學生進行自主學習，甚至還可以利用先進的虛擬技術進行課堂教學，讓學生不僅可以進行理論上的學習，還可以親自動手進行操作，提高學生的動手動腦能力。這是對傳統職業教育模式的一種最深刻的變革，能夠有效促進學生的全方位發展，提高學生的學習能力。

二、教育大數據背景下“互聯網+”職業教育發展模式分析

（一）加速發展在線職業教育，推進移動終端的高效利用

在現階段我國的職業教育行業中主要有兩個重要的組成部分，一個是在互聯網技術支持下的職業教育技術機構，另一個是由私人經營的職業教育培訓機構，以上兩種機構把傳統的教育模式和互聯網技術進一步結合在一起，出現了職業教育在線培訓的新型模式。這種模式對職業教育的發展形成了極大的便利，學生可以在移動互聯網技術的支持下，利用平時的零碎時間在網絡云端進行課程的學習，而且可以將課程下載下來隨時隨地地觀看，極大拓寬了學生學習的空間。這種互聯網教育的新型模式，使傳統的職業教育變得更加人性化，符合每個人群的不同學習需要，對于職業教育的發展起到了重要的推動作用。這種新型的移動互聯網職業教學模式的興起，在某種程度上也依賴于各種智能終端的不斷發展，尤其是智能手機的出現改變了職業教育的教學方式，人們可以在智能手機上下載各種學習軟件進行學習，充分利用零碎時間進行高效的學習。

（二）“微課堂”蓬勃興起，尚需不斷發展完善

手機行業的不斷發展，對傳統的教學課堂模式產生了不小的影響，這種智能手機的不斷革新，使手機“微課堂”也在不斷地發展和完善。學生可以利用手機攜帶方便的優勢，隨時隨地通過這種智能的網絡終端對相關的職業教學內容進行系統的學習，提高知識的整體學習效率。教師也可以利用這種新型的互聯網技術，通過網絡技術將課堂上的學習重點錄制下來制作成微視頻，這種微視頻時間短但是內容豐富，能夠提高學生的專注度，讓學生在課下進行自覺的溫習，避免知識被快速遺忘，而且教師還可以在視頻中添加有趣的學習內容來提高學生的學習興趣。

這種“微課堂”的不斷發展，代表了現代教育發展的不斷進步、教學媒介的不斷革新，從以往的通過廣播、電視等形式進行教學到現在通過手機、電腦等形式開展教學活動，傳統的職業教育已經發生了深刻的變化，新興的多媒體教育模式不但使職業學習內容極大地豐富，而且能夠真正提高學生的學習效率，促進學生的全面發展?！拔⒄n堂”可以激發學生自主學習的興趣，使學習的過程不再枯燥乏味，使學生更加高效地學習相關知識，對教師來說可以減少課堂教學的壓力，減輕教學的負擔，為學生提供更加廣泛的學習方式。

三、教育大數據背景下“互聯網+”職業教育發展路徑探索

（一）不斷革新教育觀念，探究職業教育發展模式

隨著互聯網技術的不斷發展，網絡思維模式逐漸推廣開來。這種網絡思維是基于大數據和云計算技術發展的背景之下，對整個社會的各種要素進行重新思考的思維模式，在現代社會運用廣泛。盡管對“互聯網+”的研究比較深入，但是依舊存在著諸多問題，表現在互聯網和職業教育的融合沒有考慮將來的就業新形勢，沒有進行深入的思考。這樣的問題給職業教育的進一步發展造成阻礙。要想擺脫這樣的問題，緊隨時代進步，就必須將職業教育與互聯網技術融合的具體問題思考得更加充分，利用互聯網技術探索職業教育發展的新模式，推動職業教育綜合教學的發展。

（二）利用衛星寬帶優勢，完善在線學習資源

我國的現代衛星技術發展處于世界領先地位，可以通過衛星傳播信息與各大網絡媒體平臺進行交流，實現媒體之間充分的互聯互通。這種衛星傳播的范圍很廣，能夠充分滿足職業教育的教學需求。這種利用網絡寬帶進行教學的模式，能夠彌補傳統職業教學方式的不足，還可以通過衛星寬帶為職業教學提供更加豐富的教學內容，使教學資源更加完善。利用衛星寬帶可以對職業教育進行遠程的點播教學，針對學生的優勢進行更加合理的教學，利用大數據的優勢研發更多的學生學習資源。

（三）調整專業結構設置，適應產業升級需要

我國職業教育專業的設立必須與社會的職業更迭和行業的轉型相一致，不能盲目地隨意設立，這是職業教育能取得較好發展成果的關鍵。所以要對職業教育的專業進行系統的分析，設立科學合理的專業結構模式，以適應社會經濟產業的不斷升級。另外，還要根據互聯網教育技術的不斷發展，加快職業教育與網絡技術的深刻融合，利用“互聯網+”的技術優勢，對職業教育的方式方法進行不斷的改革和完善，使其適應不斷發展和變化的產業升級。

四、總結

在教育大數據背景下，將“互聯網+”技術與職業教育融合發展，符合時代的發展要求，為傳統的職業教育注入了生機和活力，促進了職業教育方式和內容的全面升級，能夠為社會提供更加全方位發展的高素質專業人才，促進社會經濟的發展和進步。

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