小學體育教學中培養學生體育興趣策略的研究

曹會琴

【摘 要】隨著我國社會的不斷發展進步，教育觀念不斷改革，要求教師在對學生進行教育教學的過程中，需要促進學生德智體美勞綜合能力的發展進步，所以在小學教育期間開展體育教學，不僅能夠促進學生體育素養的提升，還能夠促進學生體能的增長，健康學生的生活，促進小學生的身心健康發展。但是在傳統的體育教學過程中，教師僅僅讓學生進行課前的熱身，進而對學生進行體育教學要點講述，就讓學生反復對教學內容進行練習，嚴重影響了學生學習體育知識的積極性，影響了體育教學的效率。興趣是學生最好的老師，想要保證體育教學的有效性，教師就必須培養學生學習體育的興趣，那么教師怎樣才能在小學體育教學中培養學生體育興趣呢？下文將針對這一問題展開論述。

【關鍵詞】小學體育教學 培養 體育興趣 策略

小學生正處于身心發展的關鍵時期，此前學生并未接觸過正規的體育課程，所以體育課程本身對小學生具有很大的誘惑力，但是小學生由于年紀小，注意力集中困難，很難專注于體育活動和體育項目的學習，所以這就需要教師能夠改變教學方式，豐富體育課堂教學內容，活躍體育教學的氛圍，從而在體育教學中提升學生學習體育知識的興趣，開展有效的體育教學。

一、豐富體育教學內容

當前在小學在對學生的體育進行教學的過程中，大都為了順應新課程改革的要求，培養學生的體育素養，卻并不能從根本上重視小學體育教學，不僅體育的師資力量不足，還不能把握體育教學的重點，從而導致體育課堂缺少教學資源，缺少硬件設施，缺乏合理有效的體育教學內容，體育課堂教學內容枯燥乏味，學生缺少學習體育知識的興趣。為解決這一問題學校應積極引進優秀體育教育人才，為體育教學的師資隊伍注入新的活力，不斷提高教師自身的教育水平，加強各學校之間體育教學的學習交流；同時，買進大量體育教學用品，增加體育器材的種類和數量，保證課堂上每個學生有相應的器材使用，加強學生對于體育活動的了解和認識，豐富體育教學活動的形式，激發學生對體育學習的興趣。在教學中老師還可以使用更加靈活的教學方式，改變以往傳統的教學方式，使學生積極的參與到體育教學的過程中來。同時也要對現在有的體育教學資源進行整合和開發，讓體育教學活動變得更加的精彩，達到對學生視聽感受豐富的目的，鼓勵更多的學生參與到體育鍛煉中來。

二、尊重學生的個體差異性，制定有效的體育教學目標

教師在對學生進行體育知識教學的過程中，需要尊重學生之間存在的差異性，根據學生的性格特征和愛好習慣合理設計教學目標，需要對班級學生的體質狀況進行了解，在此基礎上開展合理有效的體育教學。對于基礎差的學生，教學目標可以適當地放低一些，使學生努力一下就能達到，但也不能無原則地設置過低的教學目標，那樣會傷害學生的自尊，學生就很難得到積極的情緒體驗了。而對于基礎較好的學生，教師可以適當地提高他們的目標，使他們在原有水平上得到進一步的提高，從而獲得相應的情緒體驗。但同樣也要注意，教學目標的設置不能過高，因為目標過高會使學生因為屢次失敗而失去練習的信心，得到消極的情緒體驗，不利于課堂教學的完成。所以，體育教師在制訂教學目標時，一定要考慮到學生的實際情況，具體問題具體分析。

三、游戲化的體育教學方式

體育教師應懂得小學生的心理特征，按照童心組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。而小學生化、游戲化教學，具有趣味性、故事性、娛樂性、競爭性、健美性和教育性，對小學生有較大的吸引力，是小學體育教學激發學生興趣最有效最直接的途徑和方法之一。如在“雙腳跳”和“追逐跑”教學，根據教學內容的特點，把單調枯燥、乏味、呆板的教材，賦予它“小青蛙學本領”、“龜免賽跑”等故事童趣情節導入，一開始就讓學生童趣盎然，產生激烈的欲望和興趣，加上教師趣味性的動作生動形象的講解、示范，一下子就吸引學生的觀察、模仿、探究思維，很快就調動學生的學習興趣，隨著游戲化師生互動學習，學生感受到體育運動樂趣，學生在不知不覺中學會“雙腳跳”和“追逐跑”基本技能，然后組織開展競爭性集體的游戲，看誰跳得遠、跑得快，課堂氣氛更加活躍、興趣更濃，學生通過扮演一定的角色，應盡自己的能力，從中真正體驗個人竟技的技能，體驗到個人與群體之間的和諧關系和榮譽，感受到成功與進步、激勵與鼓舞的精神所在，達到激發學生興趣學習的教學目的。

四、改變體育教學方式

好的課堂要求教師必須常設寬松和諧的課堂氛圍和學習環境，使得學生在學習探索的過程中獲取情感體驗。和諧寬松的課堂環境并不是簡單地依賴游戲、故事、生動的情景，而是通過教師生動智慧的語言、鼓勵的話語、富有創造性和啟發性的問題來創建的。首先教師要創設合理的情景，運用知識的獨特魅力吸引學生，從而激發學生的求知欲和探索性；然后要建立和諧的師生關系，使得師生在人格上平等，教師既是知識的傳授者，學生的指導者，又是學生學習的參與者、合作者，在教學過程中友好互動，鼓勵學生進步，呵護學生的自尊心，使其身體、心理在課堂中都得到尊重與升華；最后，也是最重要的一點，教師在課堂上要堅持“以人為本”的教學原則，調動學生自助學習的積極性和主觀能動性，只有這樣才能培養出善于分析、發現的全方位人才，才能順利有效的提高學小學生的綜合素質，為日后學生的學習發展奠定堅實的基礎。

五、結束語

綜上所述，教師在對小學生進行體育知識教學的過程中，為了提升體育教學的有效性，首先需要豐富體育教學內容，根據學生之間存在的個體差異性，合理為學生制定不同的教學目標，采取游戲化的教學方式對學生進行體育知識的教學，并改變體育教學方式，激發學生學習體育知識的欲望，培養學生對體育知識學習的興趣，提升體育教學的效率。

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