芻議小學英語教學興趣的培養

鄧格琳

【摘 要】興趣是引導學生開展一切活動的前提和動力。小學生對于學習的重要性還不了解，推動他們學習的主要因素就是自身的興趣。因此，在教學過程中培養學生學習興趣的重要性是不言而喻的。對于英語這樣一門基礎學科來說，在基礎教學階段培養學生的學習興趣將會助力于他們的長遠發展。對于如何在小學英語教學中培養學生的學習興趣，本文提出了幾點方法和建議，以供參考。

【關鍵詞】小學英語 教學 學習興趣 培養

學習興趣是引領學生積極融入到學習中的主要動力，更是他們終身學習的基本前提。在教學中，培養學生的學習興趣一直是教師們的追求，但在具體的實施過程中遇到了許多問題。對于在小學英語教學中培養學生的學習興趣，教師還需在實踐中不斷總結和探索，最終實現變學生被動學習為主動學習的目標。

一、讓學生多說、多用

英語作為一門語言學科，想要讓學生掌握并運用，僅靠有限的課時和課堂教學時間來開展教學是遠遠不夠的，需要滲透進學生每一日的生活當中。在課下，教師也要要求學生養成多說英語、用英語的習慣。在這一習慣的養成下，學生的學習動力會不斷增強。在平時，我要求學生見到老師用英語打招呼，進辦公室前說“May I come in？”……剛開始許多學生不敢說，我便帶頭說，主動用英語和學生打招呼，課后還盡可能與學生用英語聊一聊，如How are you？What's your father's job？How old are you？……學生幫了我，我不忘記說“Thank you”，回家時，大聲對學生說：“Good bye！”。在每日的鍛煉下，學生的發音更加的準確了，口語表達能力增強了，在與別人交談的過程中聽力能力也獲得了提升。

二、讓學生邊說邊“做”

小學生是一個愛玩、愛動的群體，他們主要通過形象思維來記憶。英語教學應遵循學生的這一特點來展開，這樣才能讓學生學的高效，學的有趣。在日常生活中我們可以發現，小學生對于自己難以表達清楚的問題常會手口并用，用手來比劃。在英語教學過程中，教師同樣可以讓學生采取這樣的方法來學習并記憶語言。對小學生來說，這是一種十分高效和快速的記憶方法，同時也更加的有趣。

在教學中，教師可通過眼神、面部表情、手勢等諸多無聲的體態語言將有聲的語言形象化、生動化，以達到“先聲奪人”的效果。例如，（1）通過動作教動物：可模仿動物的姿勢或模擬動物的叫聲，如 rabbit（雙手V型放在頭上方）；monkey（手抓抓腦勺，撓撓癢）；snake（手作曲線運動）；cat（喵喵）；duck（嘎嘎）；dog（汪汪）；（2）通過動作教動作：swim（雙手劃動）；play basketball（跳起投籃）；listen（將一手彎曲放到耳后）；write（用粉筆在黑板上描、畫）；（3）手勢教學：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten （表達個位數字只需伸出幾個手指）；Good（伸出大拇指）；stand up（手心向上平行上移）；sit down（手心向下輕輕揮動）；stop（食指垂直指向另一手的手掌）；至于頷首微笑以示贊賞，期待的目光以示鼓勵，冷峻的眼色以示警告，搜尋的目光以示“Who can？”學生都已習慣。常見的可用表情示范的詞語較多，如cry，happy，sorry等；可用表演示范的詞，如 dance，put on，take off，等；可用動作示范的詞，如climb，open，close，turn on，turn off，look，等。

三、游戲化的教學手段

夸美紐斯說過：“求知與求學的欲望應該采取所有可能的形式，如父母、教師、學科、學校、教育方法在孩子們身上激發起來。”可見，采用趣味性的教學手段是很有必要的，教學中教師要盡力促成學生強烈的學習動機。當學生在課堂上對學習深感興趣時，那么學生就會覺得所要學習的內容是豐富多彩的，就會處于愉快的氛圍當中，無負擔無意中掌握所學的知識。

例如，需要鞏固所學的字母知識時，可采用做游戲的方法，讓學生們在一張白紙上畫出九宮格，讓他們用所學習的字母將九宮格填滿，然后老師任意說出字母，如果同學們的九宮格上有教師所說的字母，學生就以“bingo”來回答。這一游戲，雖然簡單，但是它既考驗了小學生的動手能力，也培養了小學生們的動腦能力。在課堂上可適當用口訣教學法來幫助學生加強記憶，可使用節奏性比較強的說唱形式來進行教學，通常這樣是很容易引起學生熱情的；或者讓學生在課堂、課余的時間自編短劇，可在班會等時間讓學生給班上的同學表演，這樣的合作學習起到的效果也是極大的。

四、巧用多種評價手段

課堂上，教師對學生的表現要多運用鼓勵性評價，善于挖掘學生的閃光點，給予他們充分的肯定和積極的鼓勵。對學生在學習過程中的失誤和錯誤，采用寬式和嚴式兩種處理方式。當以交流為目的時，采取寬式；當以語法學習為目的時，就采取嚴式，這樣寬嚴結合，既保證具有扎實的基礎知識，又有利于鼓勵學生大膽使用英語。我在平時的教學中，經常采用此法。例如：學生回答問題正確時，老師說“Very good.”，“Excellent.”，“You did a good job.”；當他們回答錯誤時，老師不應批評，而應說“Don't lose heart. You will make it right next time.”，“Come on.”等。

五、結語

興趣是學好一門新語言的關鍵，小學教師開展英語教學的一項重要的任務就是激發小學生學習英語的興趣。教學實踐證明，越能讓學生感到有趣、愉快的事物，就越能引起學生參與的欲望。因此，英語教學中教師要有意識的培養學生對英語樂學、善學與會學的意識，善于利用各種手段，激發他們對于英語學習的興趣與熱情。

參考文獻

[1]周玉麗.淺談小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].中華少年，2015，（10）.

[2]陳麗娟.芻議小學英語教學中學生學習興趣的培養[J].教育，2016，（11）.