做個用“心”的班主任

凌小瓊

【摘 要】在新的教育形勢下，初中班主任工作的開展面臨著更高的挑戰和要求。班主任作為班級的管理者和建設者，還同時作為學生們的任課教師，承擔著多項責任與義務。我們必須認識到初中學生所處年齡階段的特殊性，要認真對待每一項工作，做一個用“心”的班主任。本文就從多個方面入手，對如何做好初中班主任工作進行了闡述。

【關鍵詞】班主任 初中 化學

初中學生正處在他們人生發展的重要轉折階段，他們在這一時期正在逐漸形成人生觀和價值觀，逐漸邁向成熟但又缺乏明辨是非的能力。這一階段的班主任工作需要從監督他們的學習、培養他們的品質、提高他們的思想意識入手。

一、“用心”做好學生的德育工作

德育教育是班主任工作的主要內容之一。做好初中階段的德育教育對學生的終身發展意義重大，但不能僅僅停留在理論層面，要在實踐中加以體現，讓學生真正養成良好的行為習慣，通過平時的一些細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

首先，我們應充分利用好學校現有的資源，如政教處組織的一些有關學生德育的活動，適時的對學生進行教育和要求。某學校曾組織全校師生和學生家長一起聆聽了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛》的精彩演講，在場的每一個人都被當時的情景所感染了，很多學生、家長都流下了感人的淚水，可以說收到了前所未有的效果。學生進班后，班主任沒有就此罷休，而是讓學生就今天的演講寫一篇聽后感，說出自己的心里話，說說自己曾經是如何的不懂事而惹父母生氣，是如何的不應該，以此來激發學生內心深處的那一份良知。

其次，還可以組織學生觀看愛國主義影片，組織學生進行討論、寫觀后感等形式來激發學生強烈的愛國熱情和民族自尊心。另外，我還利用班會課對學生進行“中學生守則”、“日常行為規范”等方面進行教育和要求，并舉行“放飛夢想”、“理想伴我成長”等主題班會活動。讓他們懷揣夢想，滿懷激情的對待學習和生活。最后，我還充分利用家長會這個平臺，架起學校和家庭教育溝通的橋梁，充分發揮家庭教育的作用。每學期我都會精心組織家長會，轉變家長的教育觀念，家校溝通，也使家長對學校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數，最大限度地推進了家庭教育中的德育工作。

二、“細心”做好環境育人工作

優美的校園環境，濃厚的文化氛圍，能凈化學生的心靈，陶冶學生的情操。因此，班主任要結合學校創建“文明校園”、“文明班級”等活動，精心布置教室，在教室內張貼醒目的班風、學風標語和名言、警句、名人畫像及行為規范圖解，在黑板報上開辟引人注目的“班級光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學習、熱愛勞動、尊敬師長、誠實守信、文明禮貌、熱愛集體、堅持鍛煉等各方面取得成績的同學榜上有名，充分發揮環境育人的作用。讓班級的正氣不斷得到發揚，讓歪風邪氣無立足之地，教育學生爭做“三好學生”、“優秀團員”，形成人人為班級作貢獻、個個奮發爭先進的熱潮。

首先，我對教室、宿舍的衛生及物品的擺放有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的環境。我常跟學生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進精細化管理。其次，我盡可能的在班級要營造一個催人奮進的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環境下學習和生活。

三、用“平等心”對待每一位學生

筆者作為學生的班主任，同樣還作為化學的任課教師，這使得我與學生們接觸的時間更多，也更加的了解他們。化學是一門抽象性較強的學科，學生學習起來是具有一定難度的，且思維能力處在不同水平的學生在學習成績上也有較大差異。我知道，如對所有學生提出同樣的要求，讓他們達成同樣的學習目標是不現實的，更不能對一些能力較差、成績落后的學生表現出失望或鄙夷，作為班主任，我們必須用“平等心”來對待學生。因此在教學過程中，我將學生根據學習基礎和能力的不同劃分為不同的層次，實施差異化教學。對一些基礎較差的學生提出一些簡單的，他們努力便可達到的要求，對于一些能力強的學生，則充分挖掘他們的潛力，提出一些較高的要求。這樣，所有的學生都能在原有的基礎上獲得進步，化學的后進生也逐漸跟上了教學的進度，增強了自信。由此可以看出，無論是在教學中還是在學生管理與教育中，班主任都要對學生一視同仁，用心教育。

四、“精心”管理規范學生

培養學生的學習習慣和生活習慣是班主任工作的重中之重。班主任應將培養學生的學習習慣、提高成績作為班級管理的中心工作。為此，要培養學生科學規范的學習習慣，教會學生如何制定學習計劃，如何從預習到復習。培養學生的生活習慣要與提高學生的成績緊密結合的，跟學生講明良好的生活習慣是提高學習成績的前提和保證。同時，我們也不要擔心學生犯錯誤、鬧矛盾、違紀。班主任應以積極的心態捕捉這些時機，對全班同學進行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學校各項校規校紀的貫徹者、落實者，在執行這些規章制度時要結合本班學生的實際，將學校的校紀校規進行合理的調整與補充。

五、“誠心”溝通以激勵學生

班主任如能與學生相互理解、相互信任，形成共識，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關愛每位學生，以自己的言行為表率，從而得到學生的認可，建立良好的師生關系。班主任應時時留心，處處用心，捕捉時機，選準火候地對學生進行信心教育，要將宣誓活動與實際生活緊密聯系。一是激勵學生的愛國熱情，并將這種熱情引導轉化為學生的學習動力，掀起班級的學習熱潮。二是學校開展的各項活動，如借外出踏青、社區活動等適時開展教育活動。三是借助于學生身邊發生的事，不失時機地對學生進行教育。四是以班主任自身的一些交往及經歷對學生進行教育。班主任要想辦法設計活動，想辦法以激勵學生。

總之，班主任作為班級的核心人物，應充分地認識到學生個性的多樣性和潛力的巨大性，既要協調好學生的學習與娛樂，又要重視學生的全面發展，使學生在提高學習成績的同時，獲得個人品格的發展。

參考文獻

[1]李森虎.初中班主任管理藝術研究[J]. 現代閱讀，2011，3：63.

[2]張琴琴.春風化雨，潤物無聲——淺談初中班主任的管理藝術[J]. 讀與寫雜志，2011，8（2）：118.