新課改下小學語文教育教學模式的改革探究

童代秀

【摘 要】新課改的提出使得課堂教學理念和教學方法都煥然一新。在新的教育時代下，教師必須大力開展一場課堂教學模式的改革活動，讓學生擁有更新的學習體驗，為教學的發(fā)展拓展新的空間。語文作為一門基礎(chǔ)學科，教師更應身先士卒，大膽嘗試新的教學手段，真正將新課改理念落到實處。對于新課改下的小學語文教學模式改革，本文提出了幾點具體的實施策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學語文 教學模式 改革

一味停留于陳舊的教學模式中，教學是難以獲得進一步的發(fā)展的。新課改為教學帶來了新的發(fā)展機遇，同時也確立了更高的教學目標。想要在教育改革的洪流中穩(wěn)步前進，教師必須積極創(chuàng)新教學模式，將新課改中提出的新方法、新手段，充分的利用起來，為學生的素質(zhì)、能力提高和他們的終身發(fā)展而服務(wù)。

一、營造輕松的課堂氛圍，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)

過去，教師在課堂上喜歡對學生板起臉孔，對學生提出一些強制性的要求，課堂上的氣氛十分嚴肅，沉悶，學生對教師也存有畏懼心理。試想在這樣的學習氛圍下，天真活潑的小學生怎會對這一學科產(chǎn)生強烈的學習興趣呢？如今，課堂教學講求人性化，教師和學生都處于平等的地位，教師需要變氣氛嚴肅、沉悶的課堂為輕松活躍的課堂，培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。這也是增強他們語文核心素養(yǎng)的重要前提。在教學過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來吸引學生的注意力，提升他們的學習興趣，比如，在學習《翠鳥》一文時，有一自然段是描寫翠鳥動作的敏捷，為了讓學生有更加深刻的體會，老師可以通過提問“像箭一樣飛過去說明了什么呢”來引導學生對敏捷的理解力，進而順勢問道““葦桿的搖晃和水波的蕩漾持續(xù)的時間長嗎？翠鳥到哪里去了”使得學生的疑問得到茅塞頓開般的解答。為幫助學生深化對課文的理解，我利用多媒體設(shè)備展示了許多翠鳥的圖片、視頻和叫聲，讓他們對文章中相關(guān)部分的描寫有更深的體會。這一形象化的展示不僅方便了學生的理解，也使得教學更加的具有趣味性了，學生的參與積極性極高。

二、激發(fā)學生的情感共鳴，體現(xiàn)學生的主體地位

對于語文這樣一門人文性的學科來說，教學不能僅僅停留在對文章的片面解讀上，要讓學生深層次的理解，獲得真實的感受，這樣才能起到教育的作用。教師在課堂上應發(fā)揮自身作為一名引導者的作用，通過提出逐漸深入的問題來引導學生的思維，使他們的主體性突顯出來。如對于《賣火柴的小女孩》一文，老師在引入文章時，可以問：“同學們，你們大年夜是如何度過的？”學生肯定會爭先恐后地告訴老師，說他們吃了什么好吃的。這時候老師就可以說：“在你們玩樂的同時，在你們大吃大喝的時候，有一位可憐的小女孩卻在雪天里賣著一根根火柴。”然后就可以讓學生認真地閱讀課文，帶著疑問了解文章內(nèi)容。讓學生分析小女孩擦燃火柴時的情感、思想，體會小女孩當時生活的困窘、凄涼，反映社會的冷漠、無情。在語文課中，學生參與實踐活動的機會少之又少，學生的目光和思維都被課堂所束縛。學生每天在課堂上學習，其實就是想要鍛煉自己，就是想要增長知識，包括認知能力、判斷能力、基本的學習技能以及思維能力等。由此可知，在語文課堂上，老師自己心里必須要有底，要知道應該怎么教，應該教什么知識等。現(xiàn)如今，多媒體那么先進，應把多媒體技術(shù)適當?shù)貞玫秸n堂教學中去，讓知識文化與先進科技結(jié)合在一起，呈現(xiàn)生活氣息。

三、尊重學生的思維，誘導學生多角度思考問題

在以往的教學過程中，常常存在著教師主導著學生思維發(fā)展方向的現(xiàn)象。《語文課程標準》指出：“學生是學習的主人”，要“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。斯賓塞也曾說過：“在教育過程中應該盡量鼓勵個人發(fā)展，應該引導兒童自己進行探討，自己推論，給他們講的應該盡量少，而引導他們發(fā)現(xiàn)的應該盡量多些”。這個觀點在不久前的課堂得到了很好的見證。那次語文活動課，主題是講故事比賽。首先我向同學們講明了講故事與聽故事的要求，并要求同學們聽后要發(fā)表自己聽后所想。說完，我第一個繪聲繪色向同學們講起了《狐假虎威》的故事。故事講完，我問學生，“老虎和狐貍，你喜歡誰，為什么？”小明馬上站起來說：“我喜歡老虎，因為老虎是森林之王。”很好，你知道了老虎的本質(zhì)特征，我評價道。小龍接著說道：“我也喜歡老虎，因為老虎很威風。”“哦，你也喜歡老虎威風凜凜的樣子，是嗎？”此后，一連幾個同學都站起來說出了喜歡老虎的理由。本以為同學們都會去喜歡老虎，并且同學們說喜歡的理由也已經(jīng)很充分，正準備進行其它故事，突然，有一個特別的聲音響起：“老師，我和他們意見不同，我喜歡狐貍……”小強話還沒說完，教室里馬上響起了一片笑聲“唉，狐貍那么狡猾，我們才不喜歡呢！哈哈哈。”“可是，雖然狐貍很狡猾，但是它很聰明，它能把威風的老虎耍得團團轉(zhuǎn)。”小強據(jù)理力爭。或許其它同學還沒有想好反駁的理由，或許同學們的另一根弦已被觸動，這時，教室里出奇的安靜。我也向小強同學投出了贊賞的眼光，說：“你能從其他方面發(fā)現(xiàn)動物的可愛，你的思維很獨特，老師很佩服。”并且我不失時機的向同學說道：“任何事物都有兩面性，有好的一面，也有它相對不好的一面，我們以后要學著從事物多角度去認識他們，看待他們，這樣，才能正確、公正的去評價他們。”聽完了我的話，接下來的活動，同學們的議論更熱烈了。

四、結(jié)語

伴隨著新課改的不斷深化，小學語文教育教學工作也發(fā)生了重要的改變，并且對于學生的學習產(chǎn)生了重大影響。言而總之，新課改下的語文教學必須要做到與時俱進，積極的大膽創(chuàng)新以及實踐，完善教學的方法并豐富教學的內(nèi)容，將學生作為主體，為實現(xiàn)語文教學質(zhì)量和水平的提升、推動學生的全面發(fā)展作出努力。

參考文獻

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