社會主義核心價值觀融入高職公共藝術教育的路徑和策略研究

摘要：隨著經濟全球化的發展，社會價值更加多元化，世界上多種文化的相互融合與沖突，讓高職公共藝術教育面臨著新的難題。社會主義核心價值觀的提出，在某種程度上有利于高職院校公共藝術教育在理論和實踐上的發展。本文介紹了社會主義核心價值觀融合高職公共藝術教育的必要性和基本現狀，重點研究了融入的路徑和策略，以期為職業教育者提供教學參考。

關鍵詞：社會主義核心價值觀 高職公共藝術教育 路徑 策略

實施素質教育是我國教育發展的主題。近年來，我國大力發展高職教育，雖然在不斷探索與實踐的過程中取得了一定的成績，但是總體而言，還存在著不少問題。教師應該樹立社會主義核心價值觀，創新教育教學模式，將理論和實踐聯系在一起，為學生創造一個豐富的文化環境，這樣才能將社會主義核心價值觀融入公共藝術教育中。

一、社會主義核心價值觀融入高職公共藝術教育的必要性

高職院校教育教學的目的是為了培養更多高素質的適用型人才，這個年齡階段的高職生正處于價值觀成熟與發展的關鍵階段，他們的價值觀念需要教師合理的引導。公共藝術教育是高職美育教學的主要內容，作為藝術實踐的一種形式，是最能體現知行合一的一種方式。將價值觀念和藝術實踐聯系在一起，可以增強高職生的綜合素養，完成從心靈到人格的轉變，從而推動高職人才培養的實踐。如今，高職院校十分重視對學生綜合能力的培養，要加快教育改革的步伐，就需要將社會主義核心價值觀融入公共藝術教育中，強化課程之間的管理，加強各學科之間的深層聯系。因此，高職教育者在提高自身素養的同時，也要加強教育上的引導，探討價值觀和藝術教育相結合的有效途徑，達到教育的本質目的。

二、社會主義核心價值觀融入高職公共藝術教育的研究現狀

（一）缺乏理性的認知，情感認同較弱

教師在公共藝術課堂教育中融入社會主義核心價值觀，首先應該讓學生對這種觀念的時代特點和發展意義有一個確切的了解。但是，不少學生對于價值觀的意義和內容都不是很清楚。相對于理性的認知，高職生更需要在感性的基礎上了解、掌握與核心價值觀相關的內容。但是在實際的教學中，公共藝術課程內容較為廣泛，學生無法把握住真正的核心內容，對于核心價值的學習更是無從談起。

（二）沒有堅定的信念，學生的重視程度不夠

高職院校踐行社會主義核心價值觀的目的，是為了讓學生更好地融入社會主義建設中，在自身的學習、生活和未來的工作中都能具備堅定的意志和能力。但是在實際調查中發現，學生認為學習數理化知識比公共藝術知識更有用，這也從側面反映了學生僅僅是為了成績才選擇公共藝術類課程，而并沒有把這門課程放在一個非常重要的位置上。這導致高職生在藝術鑒賞能力上有一定的欠缺，再加上基礎知識比較薄弱，久而久之，也對公共藝術類學習產生厭煩心理。

（三）理論與現實相脫節，教師自身對價值觀的理解不足

高職院校在實施價值觀教學的時候，應該讓這種理論思想融入學生的實踐活動中，促使他們的觀念意識化，這樣才能形成良好的教育效果。但通過調查發現，高職院校部分學生還存在以自身利益為重的現象，完全沒有將核心價值觀落到實處。教師的思想認識不夠，踐行能力不足，公共藝術課堂教學缺乏核心價值觀的引導，使教學模式過于單一，學生學習的積極性也不夠高。

三、社會主義核心價值觀融入高職公共藝術教育的路徑和策略

（一）教師要踐行社會主義核心價值觀

高職院校社會主義核心價值觀的踐行和完善，首要任務就是教師應該提高自身修養，然后才能做到教書育人，在工作中引導學生不要過分追求物質生活，應該以嚴謹的態度、刻苦的精神和廣博的人文藝術學識來培養內在氣質，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如在合唱藝術教育的過程中，教師要擺正自身的位置，明確自己的使命感和責任感，在藝術領域起到帶頭作用。可以利用優秀的合唱作品來反映時代，通過對歌詞內容的理解來詮釋藝術本身，這樣才能在潛移默化中增強學生的信念。以《黃河大合唱》為例，黃河是一個整體的背景，以歌頌不屈的人民和悠久的歷史為主，譴責侵略者的殘忍，同情人們所受到的苦難。教師在教學的過程中，就要營造出龐大的氣勢和壯麗的場景，然后在歌聲中表達中國人民熱愛自由的精神和不屈的品格。這種方式實際上就是向學生傳遞一種愛國精神，讓他們在學習藝術的過程中感受到中華民族的偉大之處，意識到和諧社會的重要性，認識到這一代人所要肩負的責任，為踐行價值觀奠定堅實的基礎。因此，教師必須明確自身的教育責任，踐行社會主義核心價值觀，起到榜樣帶頭作用，為高職師資水平的整體提升做出貢獻。

（二）創新公共藝術教育模式

教育是傳播社會主義核心價值觀最有效的一種方式，傳統的教育教學方式無法適應現代化的教學需求。尤其是對于高職生而言，他們的想象能力和思維能力極強，因此，教師需要適當創新公共藝術教學模式，根據高職生的個性特點和學習規律，關注他們在個性和個人能力上的差異，建立符合高職學生需求的教育模式。在教學中，運用社會主義核心價值觀發現問題、解決問題，讓這種觀念潛移默化地在學生中得到認同。在創新方式上，首先注重教育的開放性。藝術教育實際上被認為是特殊教育的一種形式，具有培養人的道德、智慧和鑒賞能力等多方面的特性。高職藝術教育應該與核心價值觀聯系在一起，而不是單獨存在的。所以教師在選修課程中，不能使用傳統的灌輸式教授模式，而應該讓學生參與實際的課程中，利用多媒體播放一些經典節目或者是影片，讓學生分析其中潛在的民族精神。例如在公共藝術課程選修課影視鑒賞中，教師可播放電視劇《人民的名義》，對其中的文化和意識形態進行分析。作為一部反腐題材電視劇，以當今社會要點問題為主，同時也把握好了主流意識和世俗生活的結合點。社會意識和社會存在是相互影響的，如今，更應該堅定理想和信念，將人民群眾的利益放置在首要的位置上。《人民的名義》就以鮮活的故事闡述了強化黨風廉政的重要性，要加強政治理論和業務知識的學習，嚴格履行法律程序和相關的法律規定。在當代影視評論課程中，基于現代化發展的現狀和問題，讓學生學習到依法治國的執政理念，這樣就能達到很好的教育效果。

（三）將理論與實踐聯系在一起

實踐是所有理論知識的來源，不僅包括對事物本身的檢驗，同時也是對價值觀念的一種檢驗。在培養高職生核心價值觀念時，應將理論與實踐聯系在一起，在學校開展多元化的實踐活動，從理念的認識提升到行動上，以此來豐富他們的個人體驗。相關調查表明，實踐活動一直以來都是高職生比較喜歡的一項活動，通過校園活動或者社會實踐能極大地提高他們的動手能力，對其自身成長具有重要意義。例如漢中職業技術學院就堅持社會主義核心價值觀，以重視藝術教育的理念為主，教師認真做好公共藝術教育工作，培養高職生的綜合素養。在課堂教學的基礎上，也重視教育實踐活動，主要是為了讓學生感受美、表現美。通過每月一次的周末文化廣場、校園才藝大賽等方式的文化藝術活動，讓學生進行書法展示、文藝會演或者舞蹈、合唱比賽等。同時也注重學生社團在公共藝術教育實踐中的積極作用，先后成立了藝術團和話劇社等二十多個藝術社團，這些也成了高職生藝術實踐的基地。學院的學生還參加了中央電視臺的節目，并在節目中體現了該校學生較高的藝術修養。

（四）為高職生提供一個豐富多元的文化環境

文化一直是整個歷史發展過程中非常重要的精神財富。在高職教育環境下，應該創造一個健康、和諧的文化環境，加強校園文化建設，改善公共藝術教育的教學環境，引導學生開展有益的活動，以此來提高學生的參與度。以豐富學生的課外藝術實踐活動為主，參加活動需要以課程的形式，給予一定的學分制。將各類實踐課程的學分和教育教學模式結合在一起，讓學生的藝術興趣與學習時間可以形成一個有效的融合，從而將參加藝術表演看作一種主動的意識和行為。隨著我國高職院校藝術教育的不斷發展，核心價值觀就顯得愈加重要，應讓社會主義核心價值觀更好地融入公共藝術教育中，為社會培養更多有用的人才。例如在向陽鐵路職業院校公共藝術教育模式中，教師結合學生實際，為高職生提供了一個豐富多元的文化環境。將學生人格的塑造和品行培養結合在一起，不斷挖掘藝術教育中的人文價值，讓學生在藝術教育的過程中感受到社會主義核心價值觀。校區舉辦了各種類型的展演活動，擴大了學生的參與面，同時也豐富了文化藝術生活。每月一主題的板報活動，以《感恩孝順》《我的夢，中國夢》等一系列黑板報為題，這樣不僅能夠提高社會的關注度，也能更好地將社會主義核心價值觀融入藝術教育中。

四、結語

從能力到素養，從道德信念到理想，都是高職公共藝術課程與社會主義核心價值觀之間的潛在聯系。將社會主義核心價值觀融入公共藝術課堂，需要每一個教育工作者不斷努力，應充分利用學校這一平臺，將教育、文化和實踐充分聯系在一起，讓這些美好信念融入學生的內心深處，從而達到素質教育的目的。

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（作者簡介：李瑤鈿，女，碩士，長沙民政職業技術學院，講師，研究方向：藝術教育）（責任編輯 劉月嬌）