高校鋼琴教學實踐環節的改革與優化

摘要：藝術實踐是高校鋼琴教學中的重要環節，對學生的就業和專業發展起到決定性作用。然而長期以來，實踐環節始終都是一個薄弱點。對此，需要對存在的問題及成因進行深刻反思，探索改革和優化路徑，使學生的實踐能力得到切實提升。

關鍵詞：鋼琴教學 實踐環節 改革優化

一、當下鋼琴教學中實踐環節的缺失表現？

鋼琴實踐，是指鋼琴學習者憑借自身的鋼琴知識和技能，從事鋼琴教育、演奏等一系列相關活動。這既是鋼琴藝術的價值和意義所在，也是音樂專業學生應具備的基本素質和技能。但是從教學實際來看，多數學生都在此方面存在嚴重不足，表現為沒有樹立起實踐意識，缺乏實踐主動性，實踐表現不成熟等。一個常見的現象就是在一些鋼琴實踐活動中的緊張、焦慮等，成為了就業和個人發展的障礙。所以引導學生認識實踐的重要性，鍛煉學生的實踐能力，讓學生學有所長和學以致用，是當下高校鋼琴教學中急需破解的瓶頸。

二、高校鋼琴教學實踐環節的改革與優化路徑？

（一）樹立正確認識

針對之前教學中對實踐環節不夠重視的情況，首先需要樹立起正確的認識，明確為什么要進行實踐，如何推動實踐開展，達到何種效果和程度等基本問題。對此，可以從兩個方面進行認知。首先是鋼琴的學科屬性。鋼琴是一門表演藝術，鋼琴教學、演奏等，是這門藝術存在和發展的基本屬性，如果學生僅僅是在琴房的練習中有著自如的發揮，而一到了公開場合就會緊張和焦慮，顯然是與鋼琴藝術本質特征相悖的。其次是市場需要。從用人單位來看，他們更希望招納的是一專多能的復合型人才，能夠適應各種實踐活動的需要。如果學生僅會紙上談兵，顯然是難以為用人單位所滿意的。通過上述兩個視角的分析和認知，可以明確多個最基本的問題，樹立起新的目標，引領一系列教學改革的順利開展。

（二）提供實踐機會

之前的教學中，多數學生一個學年只有兩次登臺機會，即期中和期末兩次考試，加起來不足十分鐘。所以在明確了實踐的價值和意義后，則應給學生提供盡可能多的實踐機會。首先是學校方面。學校應在每年的財政預算中拿出專項資金，用于音樂廳、排練教室、音響設備等實踐場地和設施的硬件建設，滿足各類實踐活動的開展需要，并與一些文藝團體建立起良好的合作關系，將對方建設成為校外實踐基地，定期委派教師和學生前往實習。其次是教師方面。教師應結合教學實際，多設計和開展一些實踐活動。比如每一個教師都要負責多名學生的教學，對此就可以三五位教師聯合起來，舉辦演奏比賽、匯報演出等，并將學生的表現納入最終評價中。又比如可以由音樂院系作為主辦單位，效仿受到大學生普遍歡迎的選秀賽制，舉辦校園演奏大賽。音樂院系師生擔任評委，經過層層選拔后評出總冠軍。校園廣播、網站等媒體予以全程跟蹤報道，在全校范圍內營造出熱烈的氛圍。通過學校和教師的雙管齊下，讓學生樂于實踐，敢于實踐、善于實踐。

（三）開設實踐課程

課程設置決定著“學什么”的問題，是教學的基礎所在。從當下音樂專業的課程設置來看，并沒有專門的實踐類課程，造成了學生實踐意識的淡薄和實踐能力的缺失。對此應從課程設置這個源頭入手，增設表演、臺詞、形體等相關課程，先從理論上武裝學生，讓學生認識到實踐的重要性，知道如何提升自身的實踐能力。而且這些課程的開設，一定要系統和正規，在學分、考核方面制訂規則，避免流于形式。與此同時，還應該走出教室，來到舞臺上、講臺上。比如欣賞名家的演出、觀摩名師教學等。學生觀看他人表演的過程，也是一個自我比對的過程，可以明確自身的不足，繼而在后續的學習中完善。

（四）提升教師素質

鋼琴的技能性特征，使鋼琴教學具有口傳心授的特點，教師與學生的接觸較為密切，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學生。所以教師應該率先垂范，全面提升個人的實踐素質和能力。多數教師在走上教學崗位后，將更多的時間和精力用于教學，很少再參加實踐活動。對此教師應及時轉變認識，主動參加各種演出、比賽等，并與學生交流心得和體會，最終的結果和成績并不重要，重要的是在學生面前做出了示范，起到積極的帶動作用。當學生看到教師在臺上有著優雅的舉止、精湛的技藝、得體的形象時，也喚起了自身的實踐意識，效仿教師投入到活動中來，獲得教學相長的良好效果。

綜上所述，近年來，高校鋼琴教學所取得的發展是有目共睹的，培養出了眾多優秀的鋼琴人才。然而時代和社會的發展，也不斷對鋼琴人才提出著新的要求，具有良好的實踐素質和能力正是其中之一。通過對教學的審視和反思可以發現，這正是教學中的瓶頸和薄弱點所在，所以，鋼琴教學實踐環節的改革與優化勢在必行。

參考文獻：

[1]周正茂.淺談鋼琴舞臺表演藝術實踐的創新[J].當代音樂. 2017（11）.

（作者簡介：高雅莉，女，遵義師范學院音樂與舞蹈學院，副教授，研究方向：鋼琴演奏和教學）（責任編輯 劉月嬌）