論幼兒園戶外區域混齡體育活動實施策略

德欽卓瑪

【摘 要】戶外體育運動是幼兒園重要的教育活動形式之一，其中混齡體育活動的開展利于不同年齡階段的幼兒相互了解和學習，為幼兒提供了更加廣闊的發展空間，是促進幼兒全面發展的重要途徑。筆者主要在本文中分析幼兒園戶外區域混齡體育活動的開展策略，旨在提升我國幼兒體育活動質量。

【關鍵詞】幼兒園戶外混齡體育區域活動實踐

幼兒園教育時期是幼兒身心發展的重要時期，需要幼兒園為幼兒提供提升綜合素質能力的契機，體育活動是幼兒身體鍛煉和社會性發展的重要途徑，因此幼兒園的戶外區域混齡體育活動是有利于幼兒身心健康發展的重要舉措。所以在當前的幼兒園體育教育活動中，幼兒教師應該注意讓不同年齡階段的幼兒能夠相互交流和溝通，為幼兒提供更加廣闊的成長和發展空間。下面筆者將對幼兒園戶外區域混齡體育活動開展策略做如下分析。

一、合理安排區域活動

基于幼兒園教育活動特征以及幼兒特點，活動區域安排是幼兒教師需要關注的重要教學環節，基于不同年齡階段的幼兒對活動難度和材料的要求，筆者建議講幼兒園的日常活動區域作大致分為幾個不同功能區域，例如：球類區、野戰區、跳躍區和綜合區等等。不同的活動區域設置利于幼兒在活動中進行自主選擇，提升幼兒體育活動的靈活性，并且不同的活動區域設置為幼兒提供了更加廣闊的自主發揮空間。這里需要注意的就是在設置不同活動的區域的過程中應該注意幼兒活動的安全性，例如球類運動區域應該具有相對獨立性，避免幼兒在活動中誤傷他人，并且區域之內的幼兒在活動過程中也應該相互之間保持安全距離。幼兒教師在活動開展過程中也應該充分發揮自身監督指導的作用，在兼顧幼兒人身安全的基礎上對幼兒進行循序漸進地引導，逐步提升幼兒的綜合素質能力。

二、合理選擇區域活動材料

區域活動材料是區域活動開展的客觀物質，但是幼兒教師在投放區域活動材料的過程中，應該遵循如下原則：其一，保證材料的充足性，由于幼兒身心的發展有局限性，在游戲活動中如果材料不充足，幼兒很容易因為爭搶材料而發生沖突，造成安全危險，因此在投放區域材料的過程中，應該注意保障其充足性，如在跑跳區，投放了羊角球、呼啦圈、繩梯等，在車區投放了扭扭車、小三輪車、腳踏車、滑輪車等，以保證每個幼兒都有材料活動；其二，材料的多樣性，即幼兒教師在設置區域活動材料的過程中，應該考慮到混齡體育活動的需求，要將不同年齡段幼兒的體育運動需求考慮進來，如在跑跳區依據不同年齡階段幼兒的跑跳能力，設置不同高度的障礙物，讓幼兒依據自己的能力水平進行選擇。

三、科學設計活動方案

活動方案是設計是幼兒活動安全的保障，也是體育教育活動作用發揮的基礎。因此在幼兒園戶外區域混齡體育活動開展之前，幼兒教師應該結合幼兒園的實際情況合理設置活動方案。具體來說，首先應該明確活動設置對幼兒身心發展起到的作用；其次，分析當前區域互活動設置中存在的不足，并且區域活動材料實施合理增減；再次，對于新增的活動材料和設備，應該制定針對性的應用指導方案；最后，經過活動設計小組的討論和研究，修改和確定活動方案。

四、建立常規，培養幼兒的行為習慣

戶外混齡體育活動中，不同年齡的幼兒都在同一活動區域，很多幼兒之間和甚至是幼兒和教師之間都不夠數字，這為體育活動組織帶來一定困難。為突破這一問題，我們在進行區域活動安排的過程中，針對不同班級的幼兒佩戴了不同顏色的胸牌，幼兒教師則可以針對幼兒不同的胸牌顏色分辨不同年齡層次的幼兒，并提供不同指導。在指導幼兒應用活動材料進行活動的過程中，需要有意識地培養幼兒取放器械的常規習慣；參加混齡體育活動的文明禮儀；進區時向該區教師問好，離區時主動和教師道別。

五、準確選擇活動方式

盡管是混齡體育活動，但是教師也需要認識到不同年齡階段幼兒之間的差異性，在體育活動方式選擇上，幼兒教師需要基于一定的教學目標為幼兒提供活動指導，并注重讓不同年齡段的學生在幼兒教育活動中相互交流和學習，如讓大班幼兒帶動小班幼兒參與“穿越障礙”活動，應用大班幼兒膽子較大、具有挑戰能力的特點感染、激勵膽小、內向的幼兒能夠勇于參與幼兒體育活動，實現對幼兒的身心發展的促進作用。

六、教師要注重有效的教學評價

有效的教學評價能夠提升幼兒的學習積極性，因此在幼兒園體育活動中幼兒教師要敏銳觀察幼兒的活動參與情況，對幼兒的錯誤或者危險活動及時制止，對幼兒出色的表現及時鼓勵；并且應用發展的眼光看待幼兒，對于在體育活動中不斷取得進步的幼兒給予支持和鼓勵，對于基礎較弱的幼兒實施鼓勵和幫助。例如幼兒在玩“木梯”時，有的幼兒反復的梯子攀爬過程中感覺厭煩，于是將梯子排成山洞，自主進行攀爬、穿越，這時候教師基于學生一個鼓勵的微笑或者肯定的眼神，都會對學生的信心激發起到顯著作用。

七、結語

綜上所述，戶外混齡體育活動對幼兒的身心發展都具有積極意義，既是豐富幼兒園教育活動內容的手段，也是實現體育活動創新發展的途徑。這就要求幼兒教師在戶外混齡體育活動組織過程中，合理進行活動區域選擇、科學投放活動材料……，通過多種教育手段為幼兒提供廣闊的學習空間，使戶外混齡體育活動充分發揮其作用。

參考文獻

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