小議小學英語教學中學生學習興趣的培養

李瑩瑩

【摘 要】興趣是孩子成長的第一任老師，在教學過程中，重視學生學習興趣的培養不但能夠提高學生學習的積極性，還能提高教師的教學質量，無論是對于學生自己還是教師教學都意義重大。本文從學生學習興趣的重要意義引入，結合實際案例，對在小學英語教學中培養學生的學習興趣建言獻策。

【關鍵詞】小學英語 學習興趣 培養

由于英語對我國來說屬于外國語言，學生在剛開始接觸時會明顯沒有學習語文那樣容易。小學階段是孩子正式進入校內學習的初始階段，也是孩子好奇心最強的階段。在小學階段學習英語，能夠讓學生從小樹立英語學習的觀念，為以后更好的成長做準備。對此，筆者認為，教師在小學英語教學過程中要更加注重學生學習興趣的培養，讓學生在更加愉悅、更加放松的環境中進行學習，從而幫助學生減輕學習壓力和恐懼感。

一、學習興趣培養的重要性

學習本身就是一個比較具體和嚴肅的過程，尤其是英語學習，作為一個外來語言，學生在學習之前都是完全的零基礎，這更加需要學生在學習時要嚴肅認真。小學階段是孩子性格逐漸養成的階段，這一時期要更加注重對學生學習興趣的培養。一旦學生對學習產生了較高的積極性，那么學生在日后學習過程中思維就能更加活躍，不至于產生厭學心理。英語學習本身就不是枯燥的，教師可以采用不同的授課形式，引導學生進行學習，特別是對于一些有先天智力障礙的學生來說，調動他們學習的積極性，讓他們對英語學習產生熱情是更加重要的，因為只有內心深處真正接受這門學科，才能融入其中。所以，在小學英語教學中培養學生的學習興趣不但能夠加深學生對知識的理解程度，對于教師進行更高效率的教學，實現更高層次的教學目標都產生巨大影響。

二、在小學英語教學中培養學生學習興趣的策略

1.利用多媒體進行情景教學

現在互聯網技術在教學方面的使用越來越廣泛，使用多媒體教學不但可以減輕教師的工作壓力，還能讓學生以更加立體的視角進行學習，大大提高了教學效率。多媒體可以將平面的事物立體化，教師在用多媒體教學時，要根據學生的性格特點，采用靈活的教學方式。小學生思維較為活躍，興趣愛好廣泛，教師要結合這一特點，通過聲音、影響、圖片等資料來吸引學生的視線，提高學生的課堂參與度。比如，在小學接觸英語之初，學生往往就要先學習自我介紹，或者對他人的情況進行詢問，當講到“Hello，Hi，what is your name？”這樣的句子時，教師就要通過講解告訴學生這些單詞的實際用法，比如“Hello”和“Hi”都有你好的意思，都是打招呼的開始用語，是我們在日常生活中使用率最高的詞匯。在講完這些內容后，教師可以通過播放多媒體影視，讓學生觀看對話：

John：Hello，Sarah. Good morning！

Sarah：Hi，John. Good morning！

這時教師通過播放完對話，就要求學生與周圍的同學進行問答演練。因為在學期之初，學生互相之間都不了解，這樣既能夠幫助學生更好的進行溝通，還達到了練習英語的目的。

2.重視鼓勵的重要性

現在的學生大多自尊心較強，有時對于別人批評的語言很難接受，但是相反，他們很樂意接受人們的表揚，因為這會讓他們產生一種自豪感，讓他們覺得自己是被認可的。所以教師在教學過程中要更加注重對“激勵”這種教學手段的運用。尤其是對于一些先天智力存在障礙的學生而言，他們在學習或生活中的各個方面或多或少的會產生一種自卑感，這就需要老師加強引導，多鼓勵學生進行創造，在學生回答問題后，不論正確還是錯誤都要適當地進行表揚，給予鼓勵，這樣學生在以后學習中才會更加敢于嘗試、敢于挑戰、敢于創新。以如下問題為例：

在小學英語書上經常會出現大量的圖片，尤其是關于介紹家庭的這一單元，課本主人公通過照片進行介紹“This is my family photo. There are 5 people in my family. ”然后再介紹自己家人的一些狀況。我們教師在講解這部分內容時，不但要教學生學習課文，還要引導學生用英語介紹自己的家庭，但是學生在這一過程中經常出現這樣一種狀況，明明家里是五個人，學生經常會說“There are four people in my family.”因為學生很容易將自己忽略。這時教師完全不能責備學生，而是通過幽默的語言進行鼓勵“那你呢？你是在外面沒有回家嗎？”這樣學生既明白了自己的錯誤，也不至于會不好意思，在下一次回答問題時更不會產生恐懼，為學生提高學習積極性提供積極作用。

3.巧妙地進行教學設計

單詞是英語學習的基礎，只有在對單詞進行熟悉并記憶的基礎上才能更好地進行閱讀和寫作。在英語教學的過程中，以往教師都比較傾向于讓孩子死記硬背，這樣一方面使得課堂氛圍比較壓抑，另一方面不利于學生積極性地調動。特別是一些智力有障礙的學生，本身他們對英語學習起來就較為困難，一味地讓他們記憶，會逐漸磨滅他們學習的熱情。所以教師在講單詞時，要靈活地進行課堂設計，比如在講解“tall、short、fat、thin、young、old”這些有關于人的身體特征的單詞時，教師可以通過在課件上設計相關的圖片，讓學生結合實際進行記憶，這樣對于加深學生理解單詞具有重要意義，在充分理解的基礎上才能更好地進行記憶和使用。

4.采用小組合作學習模式

所謂小組合作學習，就是指在學習的過程中教師將學生劃分為不同的學習小組，在課程學習的過程中，學生可以在小組內進行交流，通過組內同學的相互交流，共同探討，進而達到解決問題的目的。這種教學模式現在已經被很多教育工作者所采用的，這證明了其在學生學習積極性的調動上和教師教學計劃的順利進行上都發揮了重要作用。

三、結語

綜上所述，在于小學生英語學習興趣的培養方面，教師要加強外部引導作用，培養小學生樹立正確的學習意識，在教學方法上也要更加靈活，注重教學形式上的創新，特別是要從學生實際出發，根據學生的特點制定教學計劃。只有制定出符合學生的學習方案，學生才能更好的進行知識的記憶，學生的學習興趣自然也會得到提高。

參考文獻

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[2]潘海偉. 淺議小學英語教學中學生興趣的培養[J].文理導航，2014，（1）：12.