談學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

王恭偉

【摘 要】我國教育事業(yè)的改革與發(fā)展在提高我國教育程度覆蓋的同時(shí)，也對(duì)我國的高中教育提出了更高的要求。面對(duì)新時(shí)代我國高等教育面臨的變化，高中化學(xué)的教學(xué)模式的改變也顯得尤其重要。在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供化學(xué)疑難問題的解答，提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)效率。為了順應(yīng)教育發(fā)展方向的變化，化學(xué)教師可以通過核心素養(yǎng)的視角，改變高中化學(xué)的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)效率。

學(xué)科核心素養(yǎng)是一種帶有學(xué)科特點(diǎn)的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)是在學(xué)習(xí)一門學(xué)科后形成的，通過學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了學(xué)科中的教育人的價(jià)值觀念。在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)過程中，將學(xué)科核心素養(yǎng)融入到高中化學(xué)的教育中，這種教學(xué)方式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。學(xué)科的核心素養(yǎng)在高中化學(xué)的教學(xué)中主要體現(xiàn)為，學(xué)生綜合利用長期學(xué)習(xí)、積累的化學(xué)知識(shí)解決在化學(xué)習(xí)題或者生活中遇到的難題，并鍛煉學(xué)生們?cè)诨瘜W(xué)方面的思維能力。通過對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)融入核心素養(yǎng)的方式，能夠讓高中化學(xué)的教學(xué)過程、教學(xué)目的，變得越來越清晰，能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生化學(xué)成績的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生們的學(xué)生效率。

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的涵義

1.學(xué)科核心素養(yǎng)的定位

核心素養(yǎng)是黨有關(guān)教育發(fā)展方向的一種具體化的教學(xué)方針，它是一個(gè)中間環(huán)節(jié)，連接著我國高中教學(xué)的宏觀教育理念、教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)實(shí)踐。黨的教育指導(dǎo)方針主要是依靠學(xué)科核心素養(yǎng)這一橋梁，將教學(xué)實(shí)踐、目標(biāo)等理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)要求，讓教師能夠明確高中生應(yīng)該具備的思想品格和關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)著新課標(biāo)的發(fā)展和我國教書育人模式的變革。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)的基本原則

學(xué)科核心素養(yǎng)的基本原則主要有一下幾點(diǎn)：一是堅(jiān)持學(xué)科科學(xué)性，堅(jiān)持以德樹人的根本要求，尊重并遵循高中生身心發(fā)展的規(guī)律、趨勢(shì)，堅(jiān)持以人為本，將科學(xué)的教育理念和教學(xué)方法融入到學(xué)生教學(xué)的全過程中，重視學(xué)科的理論和實(shí)踐依據(jù)，確保學(xué)科核心素養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程。二是要注重時(shí)代的特性，在進(jìn)行高中教學(xué)的過程中，要能夠反應(yīng)新時(shí)代的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的要求，能夠體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，將其融如到化學(xué)的教學(xué)過程中，與時(shí)俱進(jìn)。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)對(duì)策

1.高中實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)探究

高中化學(xué)是眾學(xué)科中實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科之一，其中核心素養(yǎng)理念主要體現(xiàn)在對(duì)高中生的動(dòng)手能力的要求之上。高中化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)化學(xué)的教學(xué)探究過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)化學(xué)課堂上所學(xué)化學(xué)物質(zhì)的組成、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)變化規(guī)律等作出假設(shè)，進(jìn)行想象，讓學(xué)生能夠在面對(duì)不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極發(fā)言，增強(qiáng)高中生的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)，提高學(xué)生們見解的深度。比如，在做金屬置換反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，在講述到特殊的化學(xué)現(xiàn)象時(shí)如Na與CuSO4溶液發(fā)生2Na+2HO=2NaOH+H2↑產(chǎn)生氣體，和2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）↓出現(xiàn)沉淀的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，老師可以讓同學(xué)們猜測(cè)一下Na與CuSO4的反應(yīng)現(xiàn)象，及其將要發(fā)生的變化，然后最終可能發(fā)生的化學(xué)方程式是什么，最后在學(xué)生們進(jìn)行一段時(shí)間的思考后，再向?qū)W生們展示一下實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。一般情況下，學(xué)生們的思維會(huì)停留在這樣的反應(yīng)方程式中：2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu↓，認(rèn)為只會(huì)產(chǎn)生Cu單質(zhì)的沉淀。但當(dāng)同學(xué)們見到真正的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象時(shí)才能夠真正明白實(shí)驗(yàn)的真正結(jié)果：化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行時(shí)反應(yīng)十分劇烈并放出大量的熱，鈉起初浮在液面上，接著熔化成閃亮的小球，四處游動(dòng)，伴隨著輕微的爆炸，鈉最后消失，溶液中生成藍(lán)色絮狀沉淀。與學(xué)生認(rèn)知完全不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果激起了學(xué)生的好奇心，進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生思考：這種藍(lán)色絮狀沉淀物是什么？產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因又是什么？這就是基于學(xué)科核心素養(yǎng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力與動(dòng)腦能力。

2.高中化學(xué)問題的解答

老師在進(jìn)行高中化學(xué)的講述時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)行思考、解答化學(xué)中所遇到的問題，漸漸培養(yǎng)學(xué)生解決不同化學(xué)習(xí)題類型的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，具體問題具體分析，開拓學(xué)生們的眼界和思維。

3.將化學(xué)理論與生活實(shí)踐雙向結(jié)合

學(xué)習(xí)源于生活，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是如此，化學(xué)是一門具有極大應(yīng)用性的學(xué)科，它與學(xué)科核心素養(yǎng)緊密相連。教師要在平常的化學(xué)教學(xué)中，將化學(xué)理論與生活化的化學(xué)、實(shí)踐化學(xué)緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生從生活中了解高中化學(xué)，提高學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中解決問題的能力。例如：鐵生銹的主要原理是單質(zhì)鐵與潮濕的空氣解除，發(fā)生如下的化學(xué)反應(yīng)

2Fe+O2+2H2O=2Fe（OH）2；4Fe（OH）2+O2+2H2O=4Fe（OH）3；2Fe（OH）=Fe2O3+3H2O產(chǎn)生紅色的鐵銹。生活中的許多現(xiàn)象都與化學(xué)反應(yīng)密切相關(guān)，可以從類似的生活現(xiàn)象切入，加強(qiáng)學(xué)生的記憶和思維能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

學(xué)科核心素養(yǎng)在高等教育中對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要的作用，尤其是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方面，體現(xiàn)了更加重要的價(jià)值，所以，作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生化學(xué)思維想象力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新性思維。

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