淺談英語學科核心素養培養策略

朱霞

【摘 要】英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個維度。語言能力就是用語言做事的能力，包括語感、語言知識、語言技能和語言意識等；思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、用英語進行多元思維等活動；文化意識重點在于理解各國文化內涵，汲取精華，尊重差異等方面；學習能力主要包括認知策略、交際策略和情感策略。英語學科核心素養的培養是教師的主要教學任務，因此本文從以上四個方面對英語學科核心素質的培養策略進行探討，希望能為教育同行提供借鑒。

【關鍵詞】英語 核心素養 培養策略

英語素質教育中主要是讓學生通過聽、說、讀、寫等各方面的實踐活動取培養學生英語的核心素質。教師在教學過程中應當注意營造良好的學習氛圍，充分利用各種教學手段，努力擴大學生的知識面，培養學生的核心素質。

一、英語核心素養培養的必要性

英語學科核心素養是包括學生的聽、說、讀、寫等各方面的能力的培養，使學生不但學會英語，還能熟練地運用英語。英語核心素養的培養不但能體現學生個體是否能在進入社會時，不被社會所淘汰，還能體現社會發展的最新動態和教育現狀。

在當今社會生活的信息化和經濟的全球化，英語已經成為全球各個領域使用最為廣泛的一種語言，學習英語的重要性也日益突出。我國《義務教育課程標準》里也對英語的學習提出要求：使學生掌握一定的英語基礎知識并提高學生的綜合語言運用能力。其中最為重要的是詞匯的掌握，當學生接觸到新的語言時，最為重要的是單詞量的多少。學生即使對英語的語言表達方式和人文背景很了解，但不能掌握單詞的意思，就不能準確的用英語表達自己的想法。所以在教學中，我們應當從學生的薄弱環節入手，首先加強英語單詞的掌握，教師可以運用詞根詞綴的方式進行教學，把高中新課標大綱中所需掌握的單詞根據詞根詞綴的方式進行分類教學，例如高中需要掌握的單詞accelerate：運用詞根詞綴的方法可以拆分成ac-，ab-，ad-，an-等加在同輔音字母的詞根前，表示“一再”等起加強的作用，celer-代表速度，詞根-ate代表動詞性后綴，所以組合起來accelerate表示“一再增加速度”，即加速。所以在英語教學中，培養學生的英語學科的核心素養除了加強學生的語言能力、思維品質、文化品格和學習能力之外，還要加強英語單詞的記憶，因為記住單詞是學好英語的基礎，才能將學到的英文知識進行靈活的運用，進而提高學生學習英語的核心素養。

二、培養學生英語學科核心素養的策略

1.語言構建能力和學習能力的培養

學習一門語言最重要的就是聽、說、讀、寫等，它們是語言能力的載體，是形成語言理解和語言表達的途徑，同時也是學習能力的體現，所以在學習英語過程中，培養語言構建的能力和學習能力是至關重要的。語言學習的最好方法就是情景教學，所以在英語課堂中，教師要做好學生語言能力培養的橋梁，針對不同的情況進行情景教學。例如，在英語必修2中Unit 6 Lesson 3 Chinese Paper Art中講的是中國的剪紙藝術，例如Chen Zijiang is a paper-cutting expert whom I interviewed for my article on Chinese Art. Paper-cutting is something that he learned to do from an early age. “It is a Chinese folk art with a long history，” Mr Chen told me，“Paper cuts of animals have been found in tombs which date back to the time of the Northern and Southern Dynasty！” He added that by the Southern Song Dynasty，paper-cutting had become an important part of everyday life. “A young farmer who wanted a wife would look at a young womans paper-cutting skills before marrying her！” explained Mr Chen，laughing at the look of surprise on my face. Mr Chen went on to explain that there are three types of paper cuts which people still make today：paper cuts for decoration，for religious purposes and for design patterns. Paper cuts used for decoration are often seen on windows and gates. They are usually put up during holidays to bring good luck. They are also used on presents. 在講述這篇文章時，可以一邊將重點詞匯和短語進行串聯，最后討論：“Can you list some other Chinese folk art ？ ”這樣的授課形式，既讓學生在整體的情境中學到了語言知識，激發學生的學習興趣，又讓學生在情境中鍛煉了自己的語言理解能力和學習能力，這對于學生的綜合能力的培養至關重要。

2.學生思維品質的培養

在學習英語的過程中，語言能力的提升，必然伴隨著思維的發展，作為核心素養的思維品質，要達到能理解英語概念性詞語的內涵和延伸，要將英語與外界想聯系，擴展思維，加深對世界的認識，學會用不同的角度思考和解決問題。就如同上面所提到的Chinese Paper Art，要以不同的方式進行深入的討論，從它的起源、發展過程、以及現在的現狀，進行深入講解，并讓學生回答：“To practice using vocabulary related to paper cutting”，這種方式不但可以使學生對所學的內容進行創新思維，還能在對問題進行的思考、討論和發表不同見解的過程中，使學生思維的創造性、批判性和深刻性都得到了訓練。

3.培養學生的文化意識

隨著國際化的發展，學習英語對學生來說越來越重要，但是學好英語并且靈活運用，僅僅依靠所學的語法和單詞是遠遠不夠的，因為中西方文化的差異在平時的學習中可能意識不到，所以了解西方的文化是非常有必要的。例如Unit3：Culture Corner—Happy Halloween，這篇文章主要介紹了西方的萬圣節，通過這篇文章中我們可以了解到在萬圣節的三天時間里，人們會為太陽神供上農作物和死動物，并且穿上用動物的頭和毛皮做成的衣服跳舞，以此來感謝太陽神讓他們的莊稼得以生長。這其實就是西方文化中的一個信仰。這種信仰并沒有出現在我國，但是在和外國人的交流中，我們應當學會尊重他們的文化，并且避免言語上的不當詞匯，這就需要教師在授課中注意引導學生注意中西方文化的差異，培養良好的文化素養。

核心素養的提出，順應世界教育改革的發展潮流，為新世紀教育改革明確了方向。本文對英語學科核心素養的培養進行了解讀，對培養策略進行了研究，有些觀點還不成熟，還有待商榷和補充。但是希望本文給廣大教師同行提供一個很好的借鑒。

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