“風(fēng)情街”的買(mǎi)賣(mài)故事

龔琰

我園的專用活動(dòng)室“風(fēng)情街”仿佛向幼兒打開(kāi)了一扇踏入上海灘的大門(mén)。這里有迷你的石庫(kù)門(mén)，有仿真的商鋪，還有豐富的游戲材料，產(chǎn)生了類似成人世界又稍有不同的買(mǎi)賣(mài)游戲，也誕生了許多有趣又耐人尋味的“買(mǎi)賣(mài)”故事。

錢(qián)可以隨意拿嗎

銀行開(kāi)張了！到銀行取錢(qián)的孩子絡(luò)繹不絕。生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們：有了錢(qián)可以到商鋪里買(mǎi)東西。陽(yáng)陽(yáng)在銀行取錢(qián)之后，來(lái)到小鴿子餐廳：“我要買(mǎi)一個(gè)番茄。”他把手里所有的錢(qián)都交給收銀員，樂(lè)滋滋地吃著番茄離開(kāi)了。收銀員捏著一把錢(qián)小聲嘀咕：“番茄是2元錢(qián)，他怎么把所有的錢(qián)都給我了？”當(dāng)陽(yáng)陽(yáng)發(fā)現(xiàn)電影院在放電影時(shí)，他又一次回到銀行取錢(qián)，并在風(fēng)情街上大肆揮霍。

分析：陽(yáng)陽(yáng)是中班孩子，具有“買(mǎi)東西要付錢(qián)”的生活經(jīng)驗(yàn)，但顯然不明白“價(jià)格”是怎么回事、“錢(qián)”是有限的。游戲初期，風(fēng)情街并沒(méi)有限制孩子們可以支配的游戲代幣，像陽(yáng)陽(yáng)一樣“一擲千金的富豪”比比皆是。他們把銀行當(dāng)成了自動(dòng)提款機(jī)。

如果沒(méi)有游戲代幣的限制，孩子們自然不會(huì)關(guān)注商品的價(jià)格。想要幼兒在代幣與商品價(jià)格之間建立聯(lián)系，必須要限制幼兒可支配的代幣，于是，我們想到了在使用紙質(zhì)代幣的同時(shí)再設(shè)計(jì)、運(yùn)用“存折”。幼兒可將游戲中勞動(dòng)所得的“工資”存入存折——用蓋章表示，取錢(qián)的數(shù)量只能小于或等于印章的數(shù)量。

沒(méi)有錢(qián)怎么辦

自從使用了“存折”，風(fēng)情街上出現(xiàn)了很多“流浪者”。沒(méi)錢(qián)消費(fèi)，就只能從免費(fèi)材料庫(kù)里拿點(diǎn)材料來(lái)自?shī)首詷?lè)。玩了幾次，發(fā)現(xiàn)沒(méi)意思，有的孩子就開(kāi)始想辦法賺錢(qián)了，比如在街上擺出地?cái)傎u(mài)花。其他孩子紛紛效仿，開(kāi)起了牛奶店、健身房等。風(fēng)情街一下子熱鬧起來(lái)。

店鋪掙來(lái)的錢(qián)歸誰(shuí)

寵物店里，花花賣(mài)狗糧得到了2元錢(qián)，結(jié)果她自己買(mǎi)面包花掉了。這引發(fā)了寵物店小伙伴們的強(qiáng)烈“不滿”。店鋪里出售貨物得到的錢(qián)到底應(yīng)該歸誰(shuí)？面對(duì)吵得不可開(kāi)交的小伙伴，掌柜添添有些手足無(wú)措了。老師提醒他可不可以回去請(qǐng)教一下當(dāng)老板的爸爸。第二天，添添“取經(jīng)”回來(lái)，決定遷移爸爸的管理經(jīng)驗(yàn)，組織店員先開(kāi)會(huì)討論。

要開(kāi)就開(kāi)網(wǎng)紅店

“風(fēng)情街”上的店鋪生意冷熱不均，有些生意清淡，有些熱鬧非凡。如何激勵(lì)孩子們積極想辦法經(jīng)營(yíng)店鋪呢？宋老師提出一個(gè)很潮的概念——“網(wǎng)紅店”，引起了孩子們極大的興趣。“什么是網(wǎng)紅店？”孩子們紛紛搖著頭，表示不理解。“有些店鋪很會(huì)給自己做廣告，讓更多的人想到這家店去。你們有沒(méi)有去過(guò)一些要排隊(duì)的飯店呢？”宋老師解釋道。“是的。有一次，媽媽帶著我和玲玲妹妹吃飯，在一家店門(mén)口排了好久的隊(duì)。我和妹妹都覺(jué)得很累。”麗麗說(shuō)。“媽媽還帶我去過(guò)一個(gè)里面有很多小熊、小兔玩偶的店，還可以吃有圖案的蛋糕。我們也在門(mén)口等了很久。”小優(yōu)補(bǔ)充道。“這樣的店鋪每天可以做很多生意，賺很多錢(qián)。這就是我說(shuō)的‘網(wǎng)紅店。”宋老師接著說(shuō)，“看看我們風(fēng)情街上有沒(méi)有能賺到很多錢(qián)的店鋪。”

于是，我們把風(fēng)情街中的店鋪按每天的營(yíng)業(yè)額進(jìn)行排名。排名第一的店鋪可被評(píng)為當(dāng)天的“網(wǎng)紅店”，還能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了評(píng)上網(wǎng)紅店，孩子們開(kāi)始想盡辦法為店鋪賺錢(qián)。

小鴿子餐廳在風(fēng)情街的一條小巷里。由于地理位置比較偏僻，生意一直不太火。店員們每天都在努力地叫賣(mài)，可是依然沒(méi)什么起色。老師啟發(fā)大家回憶生活中的銷售手段。有孩子馬上想到了最喜歡看的廣告，覺(jué)得可以自己制作廣告。在風(fēng)情街中嘗試后，覺(jué)得效果不錯(cuò)。接下來(lái)的游戲中，孩子們開(kāi)始到街上叫賣(mài)、搞試吃、派優(yōu)惠券等等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

寵物店給每個(gè)寵物畫(huà)了價(jià)格牌，每一次買(mǎi)賣(mài)完成后店員會(huì)把每一筆收入記賬，當(dāng)天游戲結(jié)束后掌柜還會(huì)核對(duì)一下當(dāng)天的收入。有一天，中班孩子承包了寵物店。圓圓記賬時(shí)發(fā)現(xiàn)，花花不小心把一只標(biāo)價(jià)11元的小狗以3元賣(mài)出去了，馬上跑出去追討。可是，應(yīng)該再收多少錢(qián)呢？這對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)。圓圓舉著價(jià)格牌，告訴買(mǎi)小狗的由由要再收11元，可是由由不同意。小伙伴們爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)擺弄錢(qián)幣，圓圓收回了11元，再把由由之前付的3元還給由由。問(wèn)題順利解決了。花花鄭重地在記賬板上把“3元”改成“11元”。

錢(qián)分不開(kāi)怎么辦

這一天，寵物店的掌柜發(fā)工資時(shí)遇到了難題：收到四張紙質(zhì)代幣，分別是1張10元、3張1元。這天，寵物店的店員加掌柜一共有6個(gè)人。往常，掌柜發(fā)工資，不論金額，每人取一張錢(qián)，可現(xiàn)在錢(qián)的面額不等，怎么平均分給6個(gè)人呢？

大家七嘴八舌地討論。豆豆建議：“可以從自己的皮夾里拿出兩張錢(qián)放在‘公款里，每人就可以分到一張錢(qián)了。”可是，為什么要把自己的錢(qián)拿出來(lái)分給別人呢？谷谷提議：“可以明天賺到錢(qián)后再分配。”可是，每天來(lái)工作的人不一樣啊，明天工作的人不會(huì)同意把自己賺來(lái)的錢(qián)分給今天的店員。

聽(tīng)完中班孩子的建議后，大班的君君想了想說(shuō)：“可以‘換幣，把10元變成兩張5元，這樣鈔票（的張數(shù)）就‘多了。”馬上有人得到啟發(fā)，說(shuō)：“換成5元的還是不夠，不如變成10張1元，這樣就可以發(fā)工資了。”

真是好辦法！掌柜按平均分配的辦法，給每個(gè)店員發(fā)了兩輪錢(qián)，最后還剩1元。大家一致認(rèn)為，老板最辛苦，可以多拿1元。

大班的哥哥姐姐們就是本領(lǐng)大。但是，隨著游戲的推進(jìn)，中班孩子也從哥哥姐姐那里學(xué)到許多好辦法，有些孩子也開(kāi)始學(xué)著做起“掌柜”來(lái)。

在“風(fēng)情街”游戲中，教師的教育是隱性的。我們以貨幣為抓手，圍繞買(mǎi)賣(mài)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題——通過(guò)“存折”激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，通過(guò)“網(wǎng)紅店”激勵(lì)幼兒解決問(wèn)題，運(yùn)用“掌柜制度”挑戰(zhàn)幼兒的思維和能力。游戲過(guò)程中，我們更多鼓勵(lì)幼兒勇敢地直面問(wèn)題、自信地解決問(wèn)題，并堅(jiān)持不懈地展開(kāi)探索。