把自然角還給孩子

黃曦

一些老師將自然角設(shè)置得過(guò)分美觀精致，卻不停提醒幼兒“眼睛看，手不碰”，剝奪了幼兒與自然角的互動(dòng)與交流。如果想讓自然角重新“活過(guò)來(lái)”，那么把自然角還給孩子是關(guān)鍵。

首先，可以讓幼兒參與布置和領(lǐng)養(yǎng)，親身體驗(yàn)與自然的聯(lián)結(jié)。用市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)的成品綠植來(lái)布置自然角，就是再美，孩子們也沒(méi)有參與感和投入興趣。在創(chuàng)建之初，我們不妨廣泛征求和聽(tīng)取孩子們的意見(jiàn)和建議，多問(wèn)問(wèn)“你們想要種什么”“養(yǎng)什么”“栽什么”，共同商量和決定。同時(shí)，小班的孩子正處于自我意識(shí)形成期，對(duì)自己的物品具有強(qiáng)烈的主權(quán)意識(shí)。我們不妨開(kāi)展動(dòng)植物“領(lǐng)養(yǎng)”活動(dòng)。比如，幼兒人手一個(gè)小花盆，種上種子并貼上自己的照片，在參與體驗(yàn)中感受與自然的聯(lián)結(jié)。這樣既可以減少購(gòu)買(mǎi)現(xiàn)成品的不必要成本，又能讓孩子們較投入地參與。

其次，教師要考慮不同年齡階段幼兒的需要，根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平選用合適的內(nèi)容和材料。小班幼兒年齡小，植物品種不宜過(guò)多，以直觀、常見(jiàn)、典型為主。特別是一些周期比較快的植物較為合適。幼兒在短時(shí)間能了解植物從發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到結(jié)果的全過(guò)程。明顯的變化能夠激發(fā)幼兒的興趣，使其在照料過(guò)程中更有成就感。除了植物，無(wú)害常見(jiàn)、造型可愛(ài)的小動(dòng)物也可以成為小班自然角的飼養(yǎng)對(duì)象，比如兔子、烏龜、鸚鵡等。

中、大班幼兒的能力有所發(fā)展，動(dòng)植物的品種可以更豐富些，選用一些生長(zhǎng)周期稍長(zhǎng)、變化差異大的動(dòng)植物。另外，中大班幼兒的探究意識(shí)和責(zé)任意識(shí)有所增強(qiáng)。教師可以支持幼兒采取小組合作、任務(wù)細(xì)化等方式，參與自然角的管理，還可以鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行觀察記錄，更清晰地把握植物的生長(zhǎng)情況，激發(fā)幼兒的自主性。

我們要堅(jiān)持把自然角還給孩子，讓其不再成為“擺設(shè)”；和孩子們共同創(chuàng)設(shè)有趣味、有觀察、有操作的自然角，讓孩子們真正成為自然角的主人。