優化課堂教學 激發學習興趣

韓麗花

【摘 要】在數學教學中，運用直觀教具、學具、創設意境，精心設計課堂練習，激發學生的學習興趣。

【關鍵詞】優化 教學 激發 興趣

“興趣是兒童最好的老師。”要使學生熱愛學習，就要設法激發學生的學習興趣，那么，對于數學這樣一門抽象性較強的學科，又如何激起學生的學習興趣呢？

一、運用學具，動手動腦。

在數學教學中，讓學生運用學具，動手動腦，可以調動他們學習的主動性，積極性，并使學習過程中有具體形象思維的支柱，并獲得知識，例如，在數學“商不變的性質”的應用時，學生對被除數，出書縮小相同的倍數，而商不變容易理解，但對余數隨之要發生變化不易理解，為此，在數學中可以讓小學生動手分小棒：“70根小棒，沒堆20根，可以分成幾堆？余幾根？”同桌兩個學生，一人是直接分70根小棒，豎式為（ ）另一個人把70根小棒扎成7捆，每捆10根，按捆來分，豎式為（ ）這樣是學生明白：當被除數和除數擴大（或者縮小）同倍數，商不變，而余數發生變化，通過動手把抽象的內容變得具體形象化，知識學生通俗易懂。

二、情境設計，引導探索

愉快教育特別重視學生在教學過程中的主體地位，教師精心設計教學情景，引導學生主動探索，在探索知識的過程中 ，不斷體驗到成功的喜悅。例如，在教數學小數乘小數時，利用整數乘法來引導學生。3.25×0.23先把兩個因數都變成整數，按照整數的乘法法則計算出積，再看兩個因數擴大了加倍，如果兩個因數擴大了幾倍，那么積也就比原來的積擴大了幾倍，這時學生根據現在的積就能判斷出原來的積，通過引導使學生對從來接觸過的小數乘法感到并不陌生。

三、促思益智，精心設計練習

一堂課的成功與否的關鍵在與聯系，我通過“奪紅旗”“摘桃子”等有趣的方法讓學生積極練習提高學生的計算興趣。比如，給學生做練習時，每組做四道題，看哪組同學先能完成，就給哪一組獎一面小紅旗；還能了用搶答的方式激發學生的興趣，這樣可以增強學生的求知欲望。

四、面向全體，分別提高

一個班級學生的能力總是有差別的，要使他們在原有基礎上分別得到提高，他們才能在學習中感到愉快，主顧優等生，則學困生將感到苦悶，或者怕學數學；反之，如果只顧學困生，則優等生又會感到厭倦，我認為教學每一節課都應面向全體，分別要求，以使全班同學都有不同程度的進步。

五、寓教于樂，培養學生的學習興趣

高爾基說：“游戲是兒童認識世界的途徑”因此，在教學中應抓住教材中的愉快因素，結合小學生的年齡特征，把游戲引入課堂，融合知識，擴展思維，發展智能，如：每一節課中加一些游戲；可以消除學生因緊張造成的疲勞，既活動了身體，又在玩中學到了知識，調動了興趣，使整個課堂中學生學習活動處于輕松，愉快的范圍，興趣濃厚。

總之、不論采取什么教法手段，“興趣是最好的老師，”只有想方設法培養學生的興趣，才能提高學生的求知欲，只要充分調動學生的求知欲，就能提高課堂教學效果。