職業教育中“工匠精神”的培育*

丁婕

【摘 要】“工匠精神"首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新。“工匠精神"的提出，為職業教育人才培養也指明了培養方向。工匠精神的踐行，重點在企業，除了企業外，職業教育因為直接為企業輸送人才，應成為工匠精神培育的搖籃。眾所周知，工匠精神的核心是精益求精、好中求好，精益求精作為一種執著追求的品質，更多的是在日常生活和學習中通過持續關注細節長期養成的。因此，職業教育應該把工匠精神作為職業素養教育的重點內容，讓工匠精神滲透到學校教育的各個環節、全部過程。

【關鍵詞】職業教育 工匠精神 培育

“工匠精神”首次出現在政府工作報告中，讓人耳目一新，引起社會熱議。2016年9月人社部下發《關于在全國技工院校開展新學期開學第一課活動的通知》，弘揚工匠精神，加強技工院校學生工匠精神培養工作，決定在全國技工院校開展以工匠精神教育為主要內容的開學第一課活動。《通知》指出，通過在全國技工院校開展開學第一課活動，弘揚工匠精神，幫助學生正確認識、感悟工匠精神，培養學生踐行工匠精神的積極情感和自覺意識，引導學生了解身邊的能工巧匠，立志成為對國家、社會有所貢獻的當代工匠。

“工匠精神”是追求極致的精神，其核心內涵在于不僅僅把工作當作賺錢、養家糊口的工具，而是樹立起對職業敬畏、對工作執著、對產品負責的態度，極度注重細節，不斷追求完美和極致。培育“工匠精神”，就是要讓學生在文化的傳承中獲得技能之外的職業素養和精神。從學生一開始接受職業教育，就讓工匠精神扎根心中。如何為學生注入“工匠精神”，如何培養符合現代工業需要的智慧型“匠人”？

一、要樹立育德與立業相結合的指導思想

“工匠精神”應該成為學校職業教育的靈魂，成為每一個接受職業教育的學生所努力向往的一種境界。職業教育的根本任務是育德樹人立業，培養“德藝雙馨”的人才，它的“德”，就應該包含著“工匠精神”。只有把“工匠精神”融入到職業教育中，才能提升職業教育真正的人文價值。

學校要充分挖掘學生潛能，關注和培養學生的多元智能。最好的途徑是在職業學校推行現代學徒制。學校要和水平一流、有社會擔當的企業深度合作，讓名家大師和能工巧匠與學生建立師徒傳承關系，重視“默會知識”，重視情感態度的影響，以此激發學生對行業、企業、崗位的向往之情。

二、要將“工匠精神”的培育貫穿于學校教育教學全過程

學校必須在課程設置、德育教育和頂崗實習等教學環節中加強“工匠精神”的內容教育。

1.在學校全方位開展“工匠精神”的教育，熏陶學生的工匠精神意識

第一，通過課程教學、專題講座、實習實踐等形式，向身邊的能工巧匠學習，舉辦以工匠精神為主題的講座；讓學生了解工匠、工匠精神，及其對經濟建設和社會發展的重大意義。

第二，通過傳授完整的產業鏈知識與技藝，讓學生了解產品的改革和產業發展動向，感受工藝形成的歷史文化，體會工藝的價值和工匠的地位。

第三，通過開展主題班會、撰寫心得、主題演講等方式，深入學習工匠精神。利用學校網站、校園廣播、校刊校報、板報墻報等宣傳途徑廣泛宣傳，營造崇尚技能、鉆研技能的校園氛圍。

2.在企業通過企業文化的傳播與培育，激發學生的工匠精神

工匠精神不僅僅是一種意識取向，更是一種行為取向。培養“工匠精神”，既要培養學生內心篤定而精于細節的習慣，堅持規范操作，培育一絲不茍的精神，也要錘煉幾十年如一日的堅持和韌性。要充分利用企業教學的機會，學習工作過程中的每個環節、每道工序和每個細節，處處、時時嚴格按照操作程序規范操作，因為這些細節恰恰是工匠精神的具體表現。

三、要使學校和企業在產教融合上有機結合，促進學生角色轉換

校企聯合是培養社會需要的高素質技術技能人才的一種職業教育模式。學校要搭建工匠精神人才培育新平臺，建設公共實訓基地。使學生在學校掌握理論知識的同時，在企業實踐中接受企業文化、企業精神的熏陶，從而使學生得到全面的鍛煉和培養，真正達到育人的目的。通過提高校企合作成效，使學生躬行踐履、知行合一，實現從知識、技能到素養、精神的高度融合，真正落實工匠精神的培育。

四、要對師生樹立“工匠精神”是現代職業教育的精神標桿

職業教育確立這樣的標桿，會給職業教育帶來全新的、本質性的改造，即：讓它不僅見技術、見技能，也能見人的素質素養，見人的全面持續發展。培育工匠精神是職業教育內涵發展的需要，將工匠精神合理滲透到職業教育的課程教材建設上，滲透到專業課程教學和實訓教學中，滲透到深層次的產教融合上，通過富有特色的專業教育，促進學生更真切地體會到工匠精神的實質與價值。

五、加強教師職業素養的培養，潛移默化培育學生具備工匠精神

“師者，所以傳道授業解惑也”。教師不僅傳授知識和技能，更重要的是言傳身教、師德的感染影響。教師的教學態度和行為規范將直接影響學生今后對工作和職業的認知與態度。教師要堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務，把社會主義核心價值觀納入教育總體規劃，貫穿于教育各領域，落實到教育教學各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺。這樣才能使學生真正具備“敬業愛崗、遵章守紀、樂于奉獻，具有誠信意識與服務意識、良好的團隊合作精神”，結合每一個專業的實際情況，將“工匠精神”融入日常教學活動當中，以求在潛移默化當中培養和塑造學生的“工匠精神”。

將“工匠精神”的正確理解引入職業教育，并向社會廣泛宣傳，對于改變職業教育的形象，對于調整職業教育的社會評價，具有十分重要的意義。只有這樣，才能夠讓社會真正認識到勞動光榮、技能寶貴、創造偉大。