以就業(yè)為導(dǎo)向的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)高職人才培養(yǎng)模式探討

張學(xué)俊　李宛罄　楊瑩

[摘 要] 隨著人們生活水平的提高，國(guó)內(nèi)口腔醫(yī)療得到迅速發(fā)展。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)也逐漸發(fā)展成為我國(guó)的熱門專業(yè)。想要培養(yǎng)出符合崗位要求的人才就需要以就業(yè)為導(dǎo)向，分析教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到提升口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才綜合素養(yǎng)的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)；高職；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0279-01

近幾年來(lái)，高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)逐漸成為學(xué)習(xí)中的熱門專業(yè)，并在時(shí)間推移中得到發(fā)展。到目前為止，這些專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)發(fā)展的重要專業(yè)，其中口腔修復(fù)工藝的義齒制作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了企業(yè)化的發(fā)展。高職和各個(gè)學(xué)校中，必須培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展的人才，才有助于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。本文以就業(yè)為導(dǎo)向，分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革措施。

一、精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)主要是研究設(shè)計(jì)、制作、合作以及修補(bǔ)等各類專業(yè)的學(xué)科，其本質(zhì)是關(guān)于工學(xué)技術(shù)的范圍，主要側(cè)重于研究口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，其屬于醫(yī)學(xué)和工學(xué)之間的邊緣性學(xué)科。在高職教育當(dāng)中，人才培養(yǎng)目標(biāo)要明確，主要有技術(shù)應(yīng)用、學(xué)生能力提升和就業(yè)率提高等目標(biāo)。隨著衛(wèi)生教育的飛速發(fā)展，應(yīng)該有效地轉(zhuǎn)變?cè)械尼t(yī)學(xué)觀念，構(gòu)建一個(gè)新型的人才培養(yǎng)模式，并采用合適的方式和措施引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，也需要考慮義齒制作和生產(chǎn)過(guò)程中的需求，以便能夠采取有效的方式引導(dǎo)學(xué)生，為現(xiàn)代化建設(shè)打下基礎(chǔ)。此外，教學(xué)中還需要傳授給學(xué)生一些口腔醫(yī)學(xué)相關(guān)的理論知識(shí)，使從事口腔修復(fù)技術(shù)的工作人員在這個(gè)過(guò)程中能夠得到顯著發(fā)展。

二、完善專業(yè)教學(xué)方法

一個(gè)有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量。站在宏觀的角度來(lái)看，可以采用兩年理論加上一年實(shí)習(xí)的模式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，避免知識(shí)薄弱影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師還需要引入多種教學(xué)方法。如，小組合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法等多種方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)三段論的模式。通過(guò)將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從開始就樹立口腔技師的角色觀念，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、提高教師團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)

想要培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍支撐，高職口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)也不例外。在以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其積極的作用，對(duì)后期口腔工藝教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生個(gè)人業(yè)務(wù)水平的提升有關(guān)鍵影響。因此，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師必須具備基礎(chǔ)技能，能夠在引導(dǎo)中幫助學(xué)生加深對(duì)口腔工藝技術(shù)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐案例引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)期就能夠掌握一些實(shí)踐操作技巧。

為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提升教師團(tuán)隊(duì)的素養(yǎng)，首先要加大對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，完善激勵(lì)機(jī)制，定期派出一些教師走進(jìn)口腔技術(shù)實(shí)踐中。此外，還需要將社會(huì)中優(yōu)秀的人士和技術(shù)人員聘請(qǐng)到學(xué)校，讓他們結(jié)合自己的實(shí)際情況，將口腔就業(yè)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題引入教學(xué)，繼而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。通過(guò)這種模式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解口腔技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用。在結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口腔技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)用性。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來(lái)，口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)在教學(xué)中都是以成績(jī)?yōu)榭己说奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。這種封閉式的考核方式，只能了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考查和學(xué)生綜合素質(zhì)的考查微乎其微。一部分學(xué)生的實(shí)操非常差，但是記憶力很強(qiáng)，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得比較高的分?jǐn)?shù)。因此，現(xiàn)階段，我們有必要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，結(jié)合人才培養(yǎng)模式分析研究，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了保證教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行優(yōu)化：

首先，要關(guān)注學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和成績(jī)，將這些方面和學(xué)生的知識(shí)評(píng)定協(xié)調(diào)起來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，轉(zhuǎn)變考核方式。對(duì)學(xué)生的考核可以轉(zhuǎn)變成以傳統(tǒng)的方式為基礎(chǔ)，加上學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)分析，確保將學(xué)生的理論和學(xué)生的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)片面性考查的方式。最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)考核的過(guò)程中，我們還可以通過(guò)口試、筆試和技能結(jié)合的方式，制定嚴(yán)格的考核方式，對(duì)學(xué)生參與的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)多方考查，確保能夠采用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生全面理解知識(shí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，繼而達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

總而言之，在口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師需要結(jié)合企業(yè)的需求和社會(huì)的發(fā)展分析研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、完善專業(yè)教學(xué)的方法、提升自身的專業(yè)素養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，繼而為企業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技能型人才。

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