新媒體背景下高職院校德育教育的革新策略

趙潤平

[摘 要] 新媒體的發展對高職院校德育教育產生了雙重影響，既有負面文化滲透的消極影響，也存在信息交流媒介擴充之后的積極影響。基于此，就新媒體背景下高職院校德育教育的革新策略進行了深入分析，以便支持高職德育教育開發新媒體技術的正面教育價值，為學生創建良好的受教育環境。

[關 鍵 詞] 新媒體；高職院校；德育教育；革新路徑

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0271-01

一、新媒體對高職院校德育教育造成的負面影響

新媒體是指當下萬物皆媒的環境，諸如微博、微信、快手等網絡社交媒介的出現，在很大程度上豐富了媒體社交功能，同時也在信息傳播效率上起到了重要的支持作用。然而這樣的支持作用卻對高職院校的德育教育產生了一定的負面影響。由于新媒體所承載的信息含量過于豐富，其多元文化的輸出內容并不具備傳統價值的解析維度，其負面文化信息多，造成了價值理念的曲解。學生的人生觀與職業觀在新媒體負面信息的影響下形成了諸多消極情緒傾向，以至于高職院校的德育教育處于被動局面。

二、新媒體對高職院校德育教育的積極作用

雖然新媒體信息量較高，轉載率和點擊量都突破了傳統媒介的認知，其傳播負面文化的同時，也具備了更多的正面信息。甄選可利用價值更高的新媒體文化信息，可以作為高職院校德育教育的輔助性學習資源。因此，雖然負面文化的滲透導致了一定的教育弊端，但是新媒體也提供了全新的教育方式或教育模式，是支持高職院校德育教育逐步完善的另一種有效路徑。基于此，過分關注新媒體消極文化的負面影響，只能讓高職德育教育始終處于被動化。而只有掌握新媒體文化信息的傳播機制與形成條件，才能利用好新媒體技術，進而支持高職德育教育模式的進一步更新與完善。

三、在新媒體背景下高職院校德育教育的革新路徑

（一）拓展教學內容的豐富性

新媒體本身的文化滲透力較強，雖然負面影響和正面影響同在，但如果利用新媒體作為文化滲透的工具，拓展思政教育的可操控性，也能夠在很大程度上支持德育教育工作的實質性推進。在此方面，需要高職思政教師將新媒體作為一種有效的資源載體，從中獲取德育教育的有效教育資源，支持德育教育內容的豐富性。進而通過拓展教學內容，創建文化滲透路徑，將新媒體對德育教育的積極作用充分發揮，才能消解其負面影響力，支持德育教育的進一步完善。高職教師可以通過甄選新媒體信息，將與時俱進的積極信息作為教學引導范例，客觀對比和驗證相關信息的真實作用，以學生的反饋情況了解教學資源的針對性與可行性，以便為新媒體教學資源創建與學生思想認知相互對接的有效途徑，在豐富其思想文化內容時，補充德育教育資源并加強學生的主觀認知。

（二）開發新媒體教學規律性

如果利用新媒體信息作為支持德育教育的重要載體，必須掌握新媒體信息的傳播規律?？梢岳梦⑿殴娖脚_或者教學網絡資源上傳和發布相關信息，為學生提供德育教育的學習案例或理論內容。通過借助新媒體技術加強教育維度的對接性，實質上也是發揮學生主觀能動性的必要方式。但是在此方面必須注重學生接收教育引導的主觀傾向，否則也很難發揮出新媒體的引導力。由于新媒體文化信息本身的娛樂性較為突出，學生的注意力與關注點被搶奪，高職思政教育必須重新奪回學生的思想傾向或行為習慣，才能規避新媒體負面信息的影響，同時引導學生加強自身德育發展。那么就需要重新設計思政教育內容在新媒體路徑中的信息呈現方式，以滿足學生心理感官需求為宗旨，設計適應學生詮釋和解讀效果的教育內容，進而突出德育教育的文化影響力與驅動力，指導學生形成更為健全的世界觀與價值觀。

（三）優化課程內容的實踐性

將新媒體作為文化滲透的載體，可以支持德育教育的進一步落實。而落實效果則取決于課程內容設置的實踐性，如果教學宗旨背離了新媒體文化傳播規律，實質上也無法形成更為穩定的教育引導力。因此，需要在德育教育課程內容中豐富其本身的實踐性，并引導學生在積極踐行之后勇于發布個人表現信息。諸如在校園德育文化活動中，學生獲得了校方認可，可以支持并鼓勵學生發布個人微博或朋友圈。進而以學生自身的實踐活動為教育引導力，形成榜樣效應，影響更多的在校學生關注其德育發展情況。而同學之間的點贊、回復、鼓勵也是更為有效的價值認同輸出，將對該名同學的個人德育發展起到至關重要的支持作用。

參考文獻：

[1]張景.網絡視域下工匠精神助力高職院校德育教育優化探析[J].科技資訊，2017，15（34）：175-176.

[2]王祎雪.發揮高校校園文化新媒體化功能創新高校德育工作新思路[J].科技風，2017（19）：246.