基于行動導向教學法下的高職英語教學實踐探析

茍雯雯

[摘 要] 隨著我國教學改革的不斷深入，學生的關鍵能力以及核心素養的提升逐漸為高職教學所重視，行動導向教學法是近年來新興的教學理念，逐漸應用于高職英語教學中，包括模擬教學法、項目教學法、案例教學法等，這對提升高職英語的教學質量具有積極作用。

[關 鍵 詞] 行動導向教學法；高職英語教學；教學改革；教學方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）17-0217-01

高職院校對學生的專業技能培養較為注重，重視培養人才的實用性，高職英語教學有著獨具特色的教學原則，通過對學生英語應用能力的培養，提高高職學生運用英語交流的能力，為以后的工作打下堅實的基礎。因此高職英語教學對教學方法提出了新的要求，需要對現有的教學資源以及教學方式進行優化。然而當前許多教師在實際教學過程中遇到了重重阻礙，對行動導向教學法進行深入的研究將有助于高職英語教學質量的提升。

一、行動導向教學法在高職英語教學中的重要性

行動導向教學法是當前高職教育教學中的先進教學理念。在此教學理念下，強調學生的主體地位，在此基礎上全面提升學生的綜合能力。高職教師在教學中開展各項活動時需要對學生的學習興趣進行充分的培養，在學生的學習過程中以引導為主，鼓勵學生獨立思考，針對學習中的問題自主尋找相關材料，并制訂解決對策。當前高職英語教學效果不甚理想，無法滿足經濟發展與社會建設對英語人才的要求。因此對高職英語教學要切實深化改革，大力引入行動導向教學法。

（一）激發學生的學習興趣

高職英語教學的傳統方式通常以教師講解為主，課堂教學中教師雖然盡心盡力的在講解，但是忽視了學生的學習效果，在全程被動的教學模式下，學生的學習興趣難以充分的激發。行動導向教學法運用于高職英語教學中以充分尊重了學生的地位，教師更多扮演著指導者的角色，學生在學習中得到了大量自主學習的空間，學習興趣大為提升。[1]

（二）提升教學質量

高職英語教學中運用行動導向教學法能夠收集每一位學生的需求信息，學生的興趣愛好、未來規劃以及特長等均可以得到充分了解，同時能夠對社會發展進行充分研究，通過社會調研以及市場分析等明確當前社會對英語人才的最新需求，從而在實際教學通過改進教學方法滿足市場需求，使學生的英語應用能力能夠勝任未來的工作需求。高職英語教學還可以開展相應的實踐活動，通過理論與實踐的結合全面推動英語教學的發展。

（三）提升學生的職業能力

行動導向教學法在高職英語教學中根據學生專業性質、將要從事工作崗位等設計教學內容，學生通過對此的充分學習，促進其英語語言的實際應用，學生的的職業能力得以提升。周圍的學習環境對高職學生的學習效果具有重要影響，行動教學法由于大力提倡學生的自主學習能力，鼓勵學生之間的相互協作，在彼此之間的相互合作、相互激勵下，學生的職業能力獲得共同發展。

二、行動導向法在高職英語教學中的實踐

（一）模擬教學法

教師在安排教學內容時對學生的專業要求、職業需求進行相應的了解，模擬實際職業交流，學生在英語課堂中能夠主動參與，在教師設計的情境中使用英語交流，并對設計的相關業務進行解決，使學生的英語運用能力能夠獲得質的提升。教師首先需要建立一個職業背景，比如對工程類專業，教師可以設置相應的招標工作場景，學生在教師設置的背景下自主收集材料并制作相關內容。然后學生對招標流程的英語表述進行熟記，在模擬環境下進行對話。最后教師組織學生進行對話競賽，并制定評分標準，對學生英語交流的各個環節如語言表達的流暢度、內容質量等進行考評。[2]通過這樣的形式促進學生的主動參與，切實提升學生的英語應用能力。

（二）項目教學法

基于行動導向高職英語課堂教學起始點位學生職業能力的培養，教師通過對學生的合理分組，使學生以團隊協作的方式學習教學內容。教師無需完全按照教材的順序開展教學，可以對學生將要的學習的內容任務化，對學生提出一定的工作任務，并鼓勵學生以任務為中心開展相應的研究與探索，在此過程中學生不僅英語能力得到了提升，其協作意識與探索精神也得到了提升。項目教學法的整個教學過程包括項目的任務提出、計劃制定、項目開展、項目總結以及反思等。在這一過程中學生能夠全程參與并提出問題、解決問題，大大提高了學生學習熱情以及創新能力。[3]

（三）案例教學法

以行動為導向的高職英語教學可以通過案例教學法進行，即教師與學生共同收集與教學有關的案例，在實際教學中對這些案例進行研究，進而解決實際問題，這一方法在行動導向教學法中得到了廣泛應用，學生通過對教學案例的分析以及處理，提升了解決實際問題的能力，激發了學生的創意。比如工程類專業中，教師可以針對索賠問題收集相關的經典案例，在英語教學中鼓勵學生相互交流與研究，讓學生在案例的學習中掌握以英語表述的索賠方式以及相關法律制度等，不僅提升了英語語言的應用能力，同時學生的職業能力也得到了培養。

參考文獻：

[1]伍海星.基于行動導向的技工院校英語教學[J].技術與市場，2016（8）.

[2]張佑.淺談提高學生英語綜合運用能力[J].現代交際，2017（13）.

[3]趙海州.行動導向教學法在高職英語教學中的應用[J].西部素質教育，2018（2）.