淺談經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

王金香

[摘 要] 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是高職高專法學(xué)與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的主干課程，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀與經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀的重要保證。如何把學(xué)生培養(yǎng)成高技能型人才的同時(shí)又符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才？如何針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)？現(xiàn)實(shí)學(xué)生狀態(tài)要求學(xué)校教師必須結(jié)合現(xiàn)狀從指導(dǎo)思想與教學(xué)方法、課程考核等方面進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)改革與實(shí)踐。

[關(guān) 鍵 詞] 經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)；課程；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0195-01

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)是經(jīng)濟(jì)與法學(xué)專業(yè)類的基礎(chǔ)課程，理論性強(qiáng)，可操作性差，如果教師在教學(xué)中一味地照本宣科，從頭到尾“一言堂”對(duì)學(xué)生灌輸，那當(dāng)前的學(xué)生自覺(jué)性差，教學(xué)質(zhì)量與課堂效果是很難得到保證的。所以，進(jìn)行課程教學(xué)改革是勢(shì)在必行，很有必要的。

一、完善經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程的考核體系

傳統(tǒng)的考核體系重知識(shí)與理論。當(dāng)前學(xué)生的思想活躍而自覺(jué)性較差，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容要走向多樣化，一方面考核學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握與理解程度，另一方面注重實(shí)踐，考核學(xué)生采用多樣化的方式，如模擬表演、處理實(shí)例，以及開辯論會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查都可以納入考核體系中來(lái)，豐富考核體系，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到良好的鍛煉。如果考核形式硬要筆試，也可以在筆試中取消一些傳統(tǒng)的題型，如填空題、簡(jiǎn)答題，甚至論述題也可以不用，直接讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中用嘴來(lái)評(píng)說(shuō)與論述。

二、充分使用信息化手段

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)理論性強(qiáng)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，要提高上課效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)。微助教、藍(lán)墨云是當(dāng)前信息化教學(xué)中的主要教學(xué)系統(tǒng)，2017年秋，我們小組完成了經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)的高校課堂建設(shè)，并把它公布在學(xué)院自己的網(wǎng)站上。平時(shí)上課，我們就充分利用這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上建立各課程班級(jí)群，在班級(jí)群中可以點(diǎn)名、考勤和發(fā)布任務(wù)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)來(lái)了解教師課程的內(nèi)容與任務(wù)，也可以把教師收集來(lái)的大量實(shí)例與學(xué)習(xí)資料來(lái)充裕自己。教師一方面充分利用平臺(tái)了解學(xué)生，也可以把電視法制頻道中的一些節(jié)目直接引入課堂，如《今日說(shuō)法》《法制與社會(huì)》等極大地開闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也能抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，信息化手段的運(yùn)用就極大地開拓了教學(xué)的思路與開闊了視野，有時(shí)也能激發(fā)教師與學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、采用合理的課程實(shí)踐教學(xué)方法

（一）互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程以理論為主，但教學(xué)中適當(dāng)采用案例互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，比呆板的理論授課好。這種教學(xué)方法是在教學(xué)中用實(shí)際的案例來(lái)實(shí)施教學(xué)，選擇案例時(shí)，既要注意時(shí)間性，也要注意典型性，數(shù)量少而精，質(zhì)量高而實(shí)用。如講授勞動(dòng)合同時(shí)，我從網(wǎng)絡(luò)上查閱，選擇的是一星期前發(fā)生在武漢市一家物流公司的案例，案例講述的是一位姓李的外來(lái)務(wù)工人員，在武漢一家物流公司上班近11年了，并已繳納了社會(huì)保險(xiǎn)。2017年5月5日開始，李某因病沒(méi)上班，并辦理了請(qǐng)假手續(xù)。但請(qǐng)假時(shí)間到了，李某還沒(méi)來(lái)上班。公司人事部電話李某得知其回老家養(yǎng)病。李某表示盡快來(lái)公司補(bǔ)辦請(qǐng)假手續(xù)，此后，公司人事部多次聯(lián)系李某，一直沒(méi)有聯(lián)系上。2017年11月，公司以李某沒(méi)上班為由，中斷了李某的社會(huì)保險(xiǎn)金的繳納。同年12月，李某以此為由要求公司解除勞動(dòng)關(guān)系，并要求公司因中斷社保出現(xiàn)無(wú)法報(bào)銷的醫(yī)療費(fèi)用與經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)雀黜?xiàng)賠償金7.9萬(wàn)元。這種實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生深刻地感受到合同的重要性以及如何寫好合同，教學(xué)收到了應(yīng)有的效果。

（二）項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法

經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)與社會(huì)聯(lián)系很緊密，運(yùn)用極廣，教學(xué)中采用項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)法有利于學(xué)生感知枯燥的理論，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需要的各種能力。項(xiàng)目教學(xué)法首先是設(shè)立子項(xiàng)目，確立學(xué)生要完成的任務(wù)。比如經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論授課中，我們先確立了三個(gè)子項(xiàng)目，一是咨詢項(xiàng)目，讓學(xué)生以法律助理的身份完成一次案件的法律咨詢工作，以達(dá)到明了法律的范疇。二是調(diào)查項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匾患抑髽I(yè)進(jìn)行一次調(diào)查工作，讓學(xué)生明確經(jīng)濟(jì)與法律的深層關(guān)系。三是宣講項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)校面對(duì)自己的校友進(jìn)行法律知識(shí)宣講。這此項(xiàng)目都是社會(huì)生活中某一場(chǎng)面的縮影，又是學(xué)生進(jìn)行深入了解社會(huì)與企業(yè)的一個(gè)舞臺(tái)。以項(xiàng)目為核心實(shí)施分組模擬場(chǎng)景的教學(xué)，就可以把經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)中的許多知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)承載于活動(dòng)之中，讓學(xué)生舉一反三，真正掌握法律知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

（三）診所式實(shí)踐教學(xué)法

這種教學(xué)方法就像一位醫(yī)生在診所里給病人看病。經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)教學(xué)要把教學(xué)課堂當(dāng)成自己的診所，讓學(xué)生充當(dāng)醫(yī)生來(lái)給社會(huì)中新發(fā)生的各種事件進(jìn)行診斷，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用法律知識(shí)。在事件中，教會(huì)學(xué)生如何來(lái)使用法律，養(yǎng)成分析法律、區(qū)別法律的能力。與當(dāng)事人交談，與法官交談，與民眾交談，從而找出解決的辦法。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在自己的診所中來(lái)診斷，運(yùn)用所學(xué)的法律科知識(shí)，真正讓學(xué)生明白，法律知識(shí)是從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的道理。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬云波.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革探析[J].會(huì)計(jì)之友，2004（12）.