淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高

萬飛

[摘 要] 教育作為人類的文明之光，對人的一生起著至關(guān)重要的作用。學(xué)前教育作為啟迪人類智慧的初級階段，幼兒教師的綜合素養(yǎng)將直接影響到幼兒的身心發(fā)展，故此，幼兒教師承擔(dān)著更大的責(zé)任與義務(wù)。當(dāng)前，在學(xué)前教育專業(yè)的實際教學(xué)中，對專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)知識與藝術(shù)技能的培養(yǎng)是教學(xué)的重點部分，因此學(xué)前教育專業(yè)可采用重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)教育課的興趣以及改革藝術(shù)教學(xué)模式等方式，提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的整體藝術(shù)綜合素質(zhì)。

[關(guān) 鍵 詞] 學(xué)前教育專業(yè)；藝術(shù)綜合素質(zhì)；培養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0279-01

在當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，藝術(shù)技能與藝術(shù)知識的培養(yǎng)不僅是培養(yǎng)幼師素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，而且是權(quán)衡學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生是否能成為一名出色幼師的重要標(biāo)準(zhǔn)。幼師在幼兒的初級教學(xué)中，主要致力于培養(yǎng)幼兒的初級審美能力、表現(xiàn)力，并豐富幼兒的情感等，因此幼兒教師本身應(yīng)具備熟練的藝術(shù)技能與藝術(shù)知識。學(xué)前教育專業(yè)若想培養(yǎng)出合格的幼師，應(yīng)不斷強化對學(xué)生的藝術(shù)教育，如美術(shù)手工制作、聲樂技能、鋼琴伴奏能力等，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，進而增強學(xué)生的綜合能力。

一、重建學(xué)前教育專業(yè)課結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整藝術(shù)課程比例

眾所周知，幼師的藝術(shù)素養(yǎng)對3～5歲處于藝術(shù)能力形成期的幼兒來說具有重要的影響。幼兒教師是幼兒藝術(shù)教育的引導(dǎo)者與創(chuàng)造者，理應(yīng)具備高超的藝術(shù)教育水平與藝術(shù)教育能力。具體來說，幼兒教師應(yīng)具備的藝術(shù)素養(yǎng)有：會唱、會寫、會舞、會做等，這些都是對幼兒進行藝術(shù)教育所不可或缺的藝術(shù)技能。

課程結(jié)構(gòu)是確保課程活動順利開展的必要前提，若想讓學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在職前教育階段便具備較強的藝術(shù)素養(yǎng)，則應(yīng)該將培養(yǎng)藝術(shù)技能與藝術(shù)素養(yǎng)作為課程結(jié)構(gòu)的重中之重。合理調(diào)整藝術(shù)課程占比，將一些專業(yè)性較差的公共課適當(dāng)刪減，并增設(shè)相應(yīng)的藝術(shù)課程，全面提升學(xué)生的藝術(shù)技巧。例如，除了基本必修課程：美術(shù)課程（手工制作、美術(shù)設(shè)計、色彩畫、油筆畫、素描）、聲樂課程（樂理知識、琴法掌握、視唱練耳）、舞蹈課程（民族舞、幼兒舞、基礎(chǔ)訓(xùn)練）等，還應(yīng)該再開設(shè)其他的選修課，如幼兒園音樂創(chuàng)編、幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒園環(huán)境藝術(shù)、幼兒園實用美術(shù)等。豐富課程結(jié)構(gòu)，一方面能夠提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力以及藝術(shù)表現(xiàn)能力，另一方面可以強化學(xué)生對幼兒美術(shù)、幼兒音樂、幼兒舞蹈等相關(guān)課程的藝術(shù)審美情趣，并在教育創(chuàng)編中獲取審美體驗，增強藝術(shù)素養(yǎng)。

二、挖掘?qū)W生對藝術(shù)教育的興趣，增強學(xué)生對藝術(shù)教育的重視

善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是確保教育順利開展的必要前提，直接影響著教育的成功與否。若想激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)教育課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，較為關(guān)鍵的便是提升學(xué)生對藝術(shù)教學(xué)的高度重視。（1）使學(xué)生充分認識到藝術(shù)教育的必要性，不僅是美育教育的重要途徑與內(nèi)容，并且能夠有效提升學(xué)生的審美能力；陶冶學(xué)生的審美情操，推動學(xué)生身心健康的有益發(fā)展，有利于提升學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)。（2）使學(xué)前教育學(xué)生認識到藝術(shù)素養(yǎng)是從事幼兒教育的必要素養(yǎng)，必須掌握舞蹈、美術(shù)、聲樂等基本藝術(shù)知識，并具備畫、彈、跳以及唱等藝術(shù)技能，進而形成對美術(shù)、音樂、舞蹈等相關(guān)作品的欣賞能力。（3）使學(xué)生認識到藝術(shù)教育已經(jīng)成為諸多國家幼兒教育的必要指導(dǎo)思想。幼師自身具備的藝術(shù)素養(yǎng)是對幼兒進行藝術(shù)教育的基本職業(yè)素養(yǎng)，只有全面掌握藝術(shù)知識，形成必要的藝術(shù)技能與技術(shù)技巧，才能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造能力與藝術(shù)審美能力。故此，培養(yǎng)自身的藝術(shù)素養(yǎng)能為將來成為一名出色幼師夯實基礎(chǔ)。

三、改革學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育模式，提升藝術(shù)教育效益

首先，豐富藝術(shù)教育課程教學(xué)內(nèi)容。學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育應(yīng)在傳授基本理論知識與技能的同時，強化對手工制作、邊彈邊唱、蠟筆畫、兒童歌曲即興伴奏以及幼兒舞創(chuàng)編等方面的教學(xué)。除了樂器演奏、聲樂、繪畫等教學(xué)外，還應(yīng)該開設(shè)一些訓(xùn)練學(xué)生彈、舞、畫、做等技能的課程。

其次，加強師資隊伍建設(shè)，提升教師的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)前教育專業(yè)教師應(yīng)具備審美能力、創(chuàng)造能力，并且具備博學(xué)的知識與專業(yè)能力。學(xué)校可以聘請一些藝術(shù)素養(yǎng)較高的書法家、畫家等到校任課，并聘請具有高素質(zhì)、豐富經(jīng)驗的藝術(shù)團體到校指導(dǎo)，強化學(xué)生的說、彈、唱、畫、編等技能。

最后，創(chuàng)新學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)教育課程的教學(xué)方法。學(xué)前教育專業(yè)的教師應(yīng)善于運用教學(xué)方式，采用多樣的、靈活的教學(xué)方式，完成藝術(shù)教學(xué)。可以引導(dǎo)學(xué)生由課堂走課外，由學(xué)校走進幼兒園，打造一個開放式課堂，使學(xué)生能夠接觸到實踐環(huán)境，并真實地去感悟，進而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)熱情。

藝術(shù)素養(yǎng)作為人類生命的源泉，是一個人言談舉止的綜合體現(xiàn)，提升學(xué)前教育學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前，正處于學(xué)前教育專業(yè)卓越發(fā)展階段，只有通過對學(xué)前教育專業(yè)的不斷變革，提升學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)的重視程度，重新構(gòu)造學(xué)前教育課程結(jié)構(gòu)等，提升學(xué)前教育學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)，才能為幼兒園輸送藝術(shù)型、專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]殷文靖.高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐研究[J].知識經(jīng)濟，2017（9）：153-154.

[2]廖小英.啦啦操對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（14）：193+195.