對義務教育美術教育現狀的幾點思考

王靜

【摘要】美術教育在我國基礎教育體系有著重要的作用。作為具有人文精神、創新能力和審美品位的現代公民，美術教育是必不可少的教育。加強義務教育美術學科的建設，重視義務教育《美術》學科的發展，是未來美術教育中一個重要的方面。教育主管部門已經開始重視并逐步落實這一教育政策。

【關鍵詞】義務教育；美術教育；思考

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

二十世紀初，近代中國文化界的卓越先驅蔡元培先生就提出過“美育為近代教育之骨干。美育之實施，直以藝術為教育，培養創造及鑒賞知識，而普及于社會。”①蔡元培先生的學術思想影響了中國近代美術教育體系的形成，他對中國近代美術教育作出的貢獻是巨大的。蔡元培先生所倡導的國民美術教育，旨在提高全民族的美術素養，進而提高民族整體素質。近百年過去了，在新時代下，我們當今的美術教育該如何加強，這是一個值得思考的問題。本文就義務教育階段美術教育的現狀作幾點思考。

一、義務教育階段的美術教育在政策上越來越重視

近十年來，國家出臺了各種政策，發布多種條文，加強素質教育，推進藝術教育發展。尤其是最近兩年，國家加大了對藝術教育的力度和政策支持，部分省份已經將美術作為中考的必考科目。

長期以來，在應試教育的框架內，美術學科給學生以及家長形成的定勢思維就是“不重要的學科”。應試教育使學生、家長以及學校對升學的功利追求遠遠大于對素質塑造的需求。在過去很長一段時間內，中小學學生課表中，美術作為一個學科是存在的，這種存在是相對于主科陪襯的一種存在。隨著社會的發展與進步，國家已經越來越重視美術教育，這是一件幸事。

近年來，教育部對藝術教育重視程度開始加強。以江蘇省為例，2016年7月，江蘇省政府辦公廳出臺《關于全面加強和改進學校美育工作的實施意見》（蘇政辦發【2016】75號），其中明確，“十三五”末，也就是2020年，藝術素質測評結果計入中考成績，并在江蘇每個大市推行。

該文件的下發也是雙刃劍，作為一種考試科目，是否會加重學生的課業負擔，尚待在進一步實施的過程中進行論證與修正。

二、美術教育隊伍素質有所提高

學校美術教育的成敗與師資有著直接的關聯，師資質量的好壞也直接影響教學的實施與結果。近二十年來，國家加大了高等教育的投入，高等師范教育規模也有較大的發展。這種道路是正確的，而且極為重要。教師的天職就是教書育人，教師要嚴格履行自己的天職：一切都應圍繞培養出合格的、優秀的人才進行。因此，師資自身的思想境界、專業技能和文化素養至關重要。

雖然義務教育階段美術教育的目標不是培養畫家，但是在培養青少年良好的品質、完善的人格、豐富的情感、健全的智力等方面有著不可替代的作用。

作為教育主管部門，及時制定或者調整政策，優化教師隊伍，提高美術教師工作積極性，使得美術教育在新的形勢下獲得更大的活力，也是一個需要教育主管部門和具體教育單位共同解決和面對的問題。

三、教師素養提高的多種方法

義務教育階段的美術教育，要讓學生能夠學到更多、更好的東西，教師也要按照更高標準要求自己。在現代信息與媒體相對發達的時代，學生獲取知識的途徑變得越來越多元和立體。現代學生接受新知識的能力相當強，信息科技產業的迅猛發展使得學生獲取新知識的能力和手段也日漸豐富。這些學生思維活躍，見多識廣，激發他們的創造思維，培育他們解決問題的能力是教師工作中面臨和解決的問題。

教師自身素質的提升，要從以下幾個方面做起：

一是及時調整和更新知識結構。在當今這個知識爆炸、信息發達的時代，積極主動地接受新知識、新觀點，對于教師來說，是必要的，也是必須的。時代的節奏越來越快，知識的更新也越來越迅速，因此，老師要不斷充電，及時更新自己的知識結構，以適應社會的發展，與時俱進，對處在教學崗位第一線的老師而言是非常重要的。只有這樣，老師才能保持高度的學術敏感并能及時掌握學科本身以及與學科有關的知識變化。

二是著力培養和提升審美意識。教師作為傳道授業者，其自身的審美能力和審美水平對學生影響重大，這是一個顯而易見的事實。實踐證明，純粹的技藝的標準與審美的標準相比，技藝的標準似乎更容易達到，而藝術水平的高低與個人的文化素養有密切關系，而文化素養直接關聯到審美水平的高低。因此，教師加強文化修養是提高審美能力的必由之路。

三是自主加強和訓練批評意識。敢于批評與自我批評是一個人能否取得前進的一個基本要素，教師尤其要加強這方面意識的培養。敢于批評是一個人勇氣與擔當的體現，也是一個人反思能力的體現，沒有反思能力，很多問題的判斷與決策會受到直接的影響。教師要從根本上認識到批評的意義、價值和作用，這些因素也是推動教學、科研和創作的重要因素。同時，批評也是堅持教育原則，對教育負責、對學生負責、對社會負責的重要保障。

四、義務教育學段《美術》教科書“循環使用”有待商榷

2007年12月，教育部、財政部頒發《關于全面實施農村義務教育教科書免費提供和做好部分教科書循環使用工作的意見》，提出了從2008年春季開始，建立部分國家課程教科書循環使用制度，對小學音樂、美術（或藝術）、科學、信息技術和初中音樂、美術、信息技術、體育與健康等教科書實行循環使用。②所謂教科書循環使用，就是指上一年級的學生用完教科書后，將教科書轉至下一年級的學生使用，教科書提供者（政府）每年適當更新其中污損的部分。至2009年秋季，全國大部分省、市、自治區陸續開始實行這項政策。

這一政策的初衷與本意都是好的，也是政府考慮到減排節能的需要，將資源充分發揮，減少浪費。總之，出發點相當好。教科書循環使用符合國家科學發展與節能減排的精神，同時也能減少政府的投入。經過一段時間的實驗推廣后，存在的一些問題也逐漸顯現出來。

首先，現在國內教科書的印刷工藝及紙張與西方國家循環使用的教科書有較大差距。學生在一個學期的使用后，由于教科書的利用率大大提高，紙質的教科書破損嚴重，直接影響了藝術課程的質量和美觀，達不到國外教科書撕不壞、水泡不爛的質量，不適合循環使用。筆者曾經見過美國循環使用的教科書，紙張與印刷工藝與我們循環使用的教科書存在較大差異。那些材質，基本上是不容易撕，防水防火。我們循環使用的教科書的紙張與印刷工藝與普通教科書沒有區別，加之目前學生的文明素養達不到一定要求，學生對教科書的人為損壞、污損的問題比較突出。

美術教學需要一定載體，美術課外活動也需要一定的載體，而教科書是經過專家精心編寫、視覺感受比較完美、國家審定的美術教學、活動的載體，在課堂教學、課外活動都需要美術教材這個載體，學生只是在課堂有限的時間使用教科書是不夠的，需要對教科書編入的經典美術作品深入欣賞，對其他內容精美編排和設計，也是對學生審美教育的有效載體，教科書積極作用是其他形式不能替代的。

西方國家教科書循環使用的紙張與印刷工藝與我們現在國內出版物的紙張以及工藝有很大差異，目前，我國循環使用的教科書質量尚達不到循環使用的要求。由于教科書的利用率大大提高，紙質教科書破損嚴重，直接影響了美術課程的教學質量。這樣會帶來一個問題，就是學生對美術課程不夠重視，導致對課程的興趣下降，對相關的美術活動參與熱情也在下降，不利于培養學生良好的學習習慣。

五、結語

長期以來，關于美術教育的功能和目的已有不少人探討過，早在二十世紀初，蔡元培先生對此就作過精辟的闡述。他大力提倡美育，并把美術教育看作是美育最重要的途徑和方式，他說：“文化進步的國民，既然實施科學教育，尤要普及美術教育”。③在新的形勢下，隨著時代的進步與發展，切實加強義務教育階段的美術教育變得越來越重要。在今后的發展中，相信我們能通過發展與實踐修正在義務教育美術教育中出現的問題，并進而解決問題，使得我們的義務教育的美術教育能繼續沿著良性健康的軌道發展。所幸我們的國家教育主管部門已經著力開始加強美術教育的建設，這是一件功在當代、利在千秋的好事。

注釋：

①蔡元培.蔡元培全集[M].北京：中華書局，1989：508.

②教育部、財政部《關于全面實施農村義務教育教科書免費提供和做好部分教科書循環使用工作的意見》（教基[2007]23號）.

③蔡元培.蔡元美學文選[M].北京：北京大學出版社，1983：64.

參考文獻：

[1]徐建融，錢初熹，胡知凡.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版，2002.

[2]李華興.民國教育史[M].上海：上海教育出版社，1997.

[3]潘耀昌.20世紀中國美術教育[M].上海：上海書畫出版社，1999.

[4]教育部.義務教育美術課程標準 [S].北京：北京師范大學出版社，2010.

[5]陳有銓.躁動的百年[M].濟南：山東教育出版社，2001.

[6]蔡元培.蔡元培全集（第三卷）[M].北京：中華書局，1984.