高等職業醫學影像技術實踐教學法創新研究

歐陽光

[摘 要] 對醫學影像技術專業的高職院校進行分析和調查，了解醫學影像技術專業實踐教學的具體狀況，分析專業實踐教學過程中存在的優勢和弊端，根據當前存在的問題制定解決措施。現代醫學影像學體系中最重要的一個分支就是醫學影像技術，在不斷的完善和發展過程中，醫學影像技術最主要的任務就是完成醫學影像診療工作。

[關 鍵 詞] 醫學影像技術；高職教育；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0112-01

醫學影像新技術在快速地發展，醫學領域對高素質技能型醫學影像技術人才迫切需求，高職醫學影像技術專業教育需要擴大自身的辦學規模，提高職業院校影像技術專業整體的教育水平。

一、醫學影像技術專業的教學現狀

醫學影像技術專業的學生在校期間需要學習相關的基礎醫學、臨床醫學等相關知識。還要學習如醫學影像設備學、醫學影像成像原理、醫學影像檢查技術和醫學影像診斷學等專業課程。這些都是影像技術專業學習所必備的基本理論知識。除此之外，還要學習專業實訓技能操作，比如普通X線操作技術和診斷、CT操作技術和診斷、核磁共振成像操作技術和診斷以及放射治療學。目前我國醫學影像技術人才一直處于低層次的培養模式，招生生源的綜合素質與本科院校差距較大。醫學影像高等職業教育主要是以醫學影像技術專業為主的培養方向，在對影像技術工作人員培養的過程中，由于學生綜合素質的差異，教學過程中高職學生對醫學基礎知識和專業知識的掌握和運用能力要比同類別本科院校學生存在較大差距。隨著醫學影像技術的快速發展，如何提高影像技術工作人員的實踐能力，尤其是在校期間實踐教學的重要性則顯得更為重要。

二、高等職業醫學影像技術實踐教學中存在的問題

（一）經費投入不足

高職教育理念有所欠缺，院校對醫學影像技術專業的實訓教學不夠重視，對相關專業的設備投入經費不足。醫學影像技術專業需要大量的實踐經驗，借助相關的大型醫學影像設備，不斷地提高自身的影像技術專業水平。目前，國內絕大多數高職院校普遍缺乏校內實訓基地，實踐教學基本上都采取演示的形式。多數院校將實踐教學過度依賴于第三年的臨床頂崗實習，導致學生自身的醫學影像技術專業水平無法提高。

（二）醫院和企業單位參與程度低

目前，我國高職醫學影像技術專業的實踐技能教學基本上是圍繞人民衛生出版社出版的系列規劃教材所指定的項目而展開的。其中專業技能知識的核心教材主要是《醫學影像成像原理》《醫學影像檢查技術》《醫學影像診斷學》三門課程。為了兼顧全國職業院校之間的差異，實踐教學項目上設置的實訓內容也較少，與臨床存在脫節的現象，而且模式固定化。實踐教學主要是通過第三學年的臨床實習。兩年在校期間的實踐教學中，實訓項目的設置和開展沒有醫院和企業參與，臨床豐富的教學資源也沒有被院校充分地利用，教學內容和手段遠落后于臨床。

三、改善高職醫學影像技術專業實踐教學的相關措施

借鑒其他院校比較成熟的學習模式，和相關企業進行聯合辦學，學校可以為企業提供人才，企業可以為學生提供實踐教學的場所。選擇有實力的企業為學校開設相關實踐教學基地，和醫院進行合作探索最優化的合作方式，實現醫院和學校的資源共享和深度合作，雙方之間建立長期的合作關系。如，我院和上海聯影公司簽訂培訓合作協議，對影像技術專業進行共辦和共建。

校內實訓教學依托自身的辦學優勢，采取校內實訓中心進行專業基本實踐教學和實踐操作訓練，附屬醫院和臨床教學醫院進行臨床實踐應用教學的多點教學方式，并根據專業的特點，開創以臨床病例為導向的綜合性實踐技能培訓模式、工作現場情景教學為手段的新教學法。將實踐教學改為學科知識技能綜合培訓，不過度強調定崗位，將X線檢查、CT檢查、MRI檢查中的原理、操作、診斷的實踐技能進行綜合，設定為學科技能知識培養。利用實訓中心和臨床教學醫院根據實踐項目拍攝多個數字化實踐教學視頻，尤其是校內實訓中心不能開展的操作項目，通過分類整合，并借助智慧職教等網絡信息手段，讓學生隨時可以瀏覽實踐操作，強化記憶，彌補以往實踐教學中存在的不足，提高實踐教學水平，使學生對專業技能知識掌握更快，實踐操作更加準確規范。

四、結束語

國內其他院校的影像技術實踐教學基本上是醫院的影像中心檢查室的分科，多采用“一個主線、四個階段”的實踐教學模式，以職業崗位定位、實踐技能培養為主線，培訓效果良好。但過分依賴臨床教學醫院并不能實現實踐技能的提升，反而將學生的實踐技能限定在某單一環節上。為了提高校內實踐學習效果，就必須打好校內實訓基礎，但校內實訓環境與臨床實際情況相比存在較大的差異，很難對真實環境進行模擬。

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