“互聯網+”背景下的高校思政教育工作創新研究

韓有檜

[摘 要] 互聯網的普及發展，嚴重沖擊了高校思政教育工作的開展，也為思政教育帶來了新的機遇。面對新形勢，創新教育觀念，形成新的思政教育方式方法，讓思政教育更好地滿足時代要求是高校思政教育工作者不能回避的一個問題。分析了“互聯網+”對高校思政教育產生的積極影響，接著分析了高校思政教育工作在“互聯網+”背景下的創新路徑，期望對高校思政教育工作的豐富及開展起到一定作用。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高校；思政教育；創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0108-01

我國對特色高校建設作出明確指示，堅持立德樹人，引入優秀的思想。處在國家戰略和行動計劃的“互聯網+”大環境中，高校學生成才是互聯網新的動態，順應這種模式，真正融入學生的生活，積極尋求該模式下高校思政教育工作的變革，這是高校思政教育改革的重中之重。高校是各種思想交融的場所，應利用互聯網優勢，把互聯網有效應用于高校思政教育中，圍繞思政教育開展工作，塑造“互聯網+”高校思政教育新的平臺，創新高校思政教育的內容和方式，尋求高校思政教育新出路。高校思政教育創新是時代發展的必然要求，筆者對此結合個人認識，現分析如下。

一、“互聯網+”積極影響高校思政教育工作

互聯網為學生提供了不同層面的信息，教育工作者通過互聯網平臺與學生進行溝通及交流，這符合彼此之間的溝通習慣，在互動中，針對性地設置主題，讓教育工作者積極參與教育，提升教育效果，從道德及行為方面為學生提供積極引導[1]。創新、競爭的思想觀念受到人們認可，這為高校思政教育工作的開展創造了前提條件。互聯網信息龐大，不受時空限制，在世界范圍內傳播，使高校思想政治教育工作的開展成為可能：思政教育工作者能靈活把握教育時間及地點，形式不再受限于課堂教學，使思政教育理論與學生實踐結合起來，及時解決存在的問題。

二、“互聯網+”背景下的高校思政教育工作創新方案

（一）利用“互聯網+”思政教育，活躍思想陣地

通過“互聯網+”技術指導思政工作的開展，為思政教育工作者設立“教育文庫”，為學生提供思政教育理論成果，協助學生更好地解決思想顧慮，樹立堅定的政治立場。“互聯網+”高校思政教育為學生提供了思想政治平臺，便于更好地利用問題指導高校思政教育工作發展，植入“互聯網+”新元素，將思政教育推到高校教育活動中，傳播教育正能量[2]。切實運用好“互聯網+”渠道，通過QQ、微博等形式，為高校思政教育工作搭建陣地，指導思政教育工作的開展。培訓“互聯網+”思政新領袖傳播思政教育積極信息，以“互聯網+”輿論為起點，開展思政教育活動。組織學生通過社區及微博等形式普及思政教育理念，與高校學生共同進行思政教育，規范學生的日常行為。

如，華師就成立“青網計劃”工作坊，積極融入互聯網摸索尋求“互聯網+黨建+思想政治工作”軟實力，圍繞“華南師大紫荊青年”微信平臺開展具體工作，分工協作、責任清晰，構建隔空遠程育人平臺，熟悉網絡環境，挖掘網絡資源，跟蹤每一名學生的動態，加強主動引領，傳播正能量[3]。

（二）加大教師在職培訓力度，提升媒介素養

思政教育工作者樹立終身學習觀念淘汰以往滯后的觀念，學習新知識致力于提升自身媒介素養，具有良好的互聯網處理能力。學校應結合自身實際情況，加大資金投入力度，在構建網絡文化過程中，強化教師在職培訓，促使思政教育工作革新。如，學校可使用“走出去，引進來”的方式。定期組織教師外出，學習計算機操作及應用知識，當學習到的知識應用到高校思政課堂教學中時，應運用互聯網技術，為思政理論知識提供技術支撐，讓思政教師多學習他人優秀的教學成果，吸收豐富的教學經驗，致力于革新思政教學。邀請經驗豐富的專家學者來校講座，聽取專家意見，進行適當完善。

（三）構建健全的校園網絡監管機制，營造良好的思政教育環境

采取有效措施，防止互聯網不良影響，最大限度地發揮互聯網的積極作用。根據相關法律法規，制定一些明確的規章制度，防止學生瀏覽不健康、不正規的網頁，開設網絡法制教育課程，邀請當期法制部門專家來校講座，教授學生正確上網。嚴格把控校園網的每個接入點，組建高素養的思政教育監管管理隊伍，思政教育工作者用心理咨詢談話法與學生進行交談。購買防火墻等過濾系統，完善思政教育網、學生就業網等學校主流網頁的建設，配備專門的思政老師，定期對網頁實施維護。學校與專家一同商討，制定健全的校園網絡監管機制，借助多媒體途徑普及思政理論知識，讓學生在無形中學習知識，精神得到陶冶，應對各類不良誘惑，形成正確合理的價值觀念。

如，學校通過互聯網文字及聲音等傳播優勢，在貼吧及微博上發布一些學生比較關注的熱點新聞，著力弘揚思想政治教育觀念等，為學生組建一個討論群，讓他們探討社會主義核心價值觀，積極引導學生討論的內容，正確解釋這一價值觀念，端正學生的思想行為。應注意一點，學校應嚴格監管學生發布及討論的信息，營造良好的思政教育環境，建立思政教育輿論屏障，為學生營造健康和諧的網絡溝通環境。

高校擔負著我國人才輸出的重要責任。面對新的網絡環境，高校思想政治教育受到了很大沖擊。學生主體意識及思政教育工作者的權威性不斷減弱，學生開始懷疑高校的思政教育工作。網絡多元文化沖擊了思想政治教育價值觀念。所以，教師應理性看待及正確認知“互聯網+”，仔細探究，提高思政教育的理性、科學性，借助“互聯網+”平臺，積極參與到“互聯網+”高校思政教育工作中，正確對學生引導，開放高校思政教育工作模式，不斷改善教學方法，提升高校思政教育效果，增強是非辨別能力，讓他們做優秀的社會主義接班人，促進高校思想政治教育工作的順利開展[4]。

參考文獻：

[1]王彤宇.互聯網背景下高校思政教育創新研究[J].才智，2016（4）.

[2]姜雅槐.互聯網+高校思政教育工作創新研究[J].東方教育，2015（9）.

[3]肖俊桂.高校“互聯網+思政教育”新模式的SWOT分析[J].卷宗，2017（10）.

[4]唐子宇，趙博，楊舟.互聯網背景下的大學思政教育工作創新[J].教育科學（全文版），2016（12）：244.