基于“互聯網+”背景下職業院校思政課教學改革的思考

王艷麗

[摘 要] “互聯網 +”進入現代生活，給高職院校思政課帶來空前的挑戰，為了適應時代發展，高職思政課必須迎難而上，迎接挑戰，走出困境，采取相應的應對措施，如何利用“互聯網 +”的特征和優點，迎接挑戰和抓住機遇，是每一個思政課教師不得不思考的問題。因此，為順應時代變化的需要，切實推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦，思政課教學必須進行改革，主要分析了在“互聯網+”的大背景下如何逐步推動職業院校思政課教育教學改革。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；職業院校思政課 ；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0101-01

一、“互聯網+”背景下職業院校思政課教學的現狀分析

首先，職業院校思政課在“互聯網+”的新背景下獨具開放性，這也就致使教師的權威性受到了一定的沖擊。在傳統的思政課教學活動中，其主要教學內容往往圍繞著教師而展開，在教學知識的傳授過程中往往形成了一種單向傳輸的獨立局面，盡管該種教學方式實現了教師與學生之間的知識傳授，但是在該種教學模式的作用下，極容易造成學生學習積極性的匱乏，最后逐步降低知識傳輸的效率；其次，師資力量的匱乏。經筆者研究發現，大部分職業院校仍然存在師資力量匱乏的問題[1]。一方面，師資人才的更新與時代相脫節，無法實現師資力量與時代的相互呼應，進而致使職業院校內思政課教學方法的更新受到了嚴重的阻礙。另一方面，教育教學培訓活動嚴重缺乏。大部分職業院校往往忽視了教育教學培訓的重要性與必要性，針對思政課教師的專業培訓少之又少，進而阻礙了思政課教師教育理念的更新與深化。最后，學生態度散漫，無法正視思政課的課程學習。受到傳統教育觀念的影響，部分大學生無法擺正學習姿態，嚴重忽視了大學期間課程學習的重要性，進而阻礙了思政課課程進度的深入發展。

二、“互聯網+”背景下職業院校思政課教學改革的途徑探索

在“互聯網+”迅速發展的新背景下，職業院校應當如何緊握時代機遇，并以此促進教育教學質量的飛速發展，已經引發了全社會的熱烈討論，而筆者認為其主要對策應該包涵以下幾個方面。

（一）創新驅動

在“互聯網+”新背景下，微博、微信、QQ等社交媒體平臺不斷崛起，其作為一項追求創新的網絡技術革命，充分發揮了技術創新的基本力量。因此，這便要求相關思政課教師應當著眼于運用移動互聯網技術，并在此基礎上實現教育教學方法的創新驅動，從而進一步深化思想政治課程的魅力與活力，增強學生的學習興趣與積極性[2]。例如，教師可以組織建立班級微信群或者QQ群，在課程內容開始前，為班級學生提前上傳相應的課程資料，積極督導學生進行預習工作，進而有效地提升教學速度與質量。

（二）以人為本

以人為本的學生觀要求教師樹立正確的教學理念，承認每一位學生都是發展的人、具有獨立性與獨特性的人。而在“互聯網+”的新背景下，思政課教師更應當意識到以人為本的關鍵性，一方面，應當進一步拓寬師生之間的交流渠道，使師生之間的交流溝通可以逐步清晰、明確，進而促進師生之間語言與心靈的溝通和了解；另一方面，善于利用大數據平臺，并以此實現因材施教[3]。由于每一位學生都是具有獨立意義的個體，存在著明顯的差異性，而這便要求思政課教師應當明確學生的個體差異，并在大數據的前提下，促進學生的個性發展。

（三）教師培訓

眾所周知，師資力量之于職業院校思政課的教育教學發展進程而言不容小覷，因此，在新形勢下，有關職業院校更應當逐步實現思政課教師的專業培訓。一方面，實現校內培訓與校外培訓的完美契合[4]。在學校內部，積極組織優秀思政課教師進行教學經驗的總結與討論，盡可能地實現教學經驗與方法的互通交流；在學校外部，有關領導應當善于挖掘課程培訓、師資培訓的新力量，為思政課教師的校外培訓增添新的生機；另一方面，職業院校思政課教師應當逐步端正教育教學態度，將工作重心放置到教育教學知識的傳授過程中，將學生的發展與進步視為一切工作的出發點與落腳點。

三、總結

綜上所述，“互聯網+”作為一種新型經濟形態，憑借著與時俱進的互聯網信息技術與高深的科技水平實現了社會政治、經濟、文化的迅速發展。職業院校作為高等教育的重要組成部分，其在人才培養、教學創新等方面所占據的地位舉足輕重，而思想政治教育作為保證校內師生思想先進性、純潔性的重要途徑，更應當為各職業院校所重視。因此，在“互聯網+”的新背景下，職業院校思政課教學面臨著一系列的挑戰，其主要包括教學方式、教育理念的因循守舊以及師資隊伍的匱乏等，但也同時迎來了新的發展契機。本文便是在總結分析職業院校思政課課程發展問題的基礎上，提出了創新驅動、以人為本、教師培訓等三大基本策略，以期能在合理運用“互聯網+”技術的基礎上，實現我國職業院校思政課教育教學活動的發展壯大。

參考文獻：

[1]張巍.關于“互聯網+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].中國校外教育（旬刊），2016（10）：7-9.

[2]唐暉.互聯網思維在高職院校思政課教學改革中的應用研究[J].江蘇科技信息，2017（17）：53-55.

[3]郝敏釵，喬振民.“互聯網+”教育背景下職業院校課程教學改革與實踐[J].中國職業技術教育，2017（8）：54-56.

[4]白其安，申曉紅，錢偉.關于“互聯網+”時代高校思政課教師職業能力培養的思考[J].電腦迷，2017（3）：132-133.