高職院校專業社團對學生創新創業能力培養的研究

權潔　陳玉瑜　喬生紅

[摘 要] 在“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，創新創業能力的培養已經成為國家和社會關注的重要話題。高校是培養創新創業人才的重要場所，對高職院校學生創新創業能力培養的現狀進行了分析，闡述了專業課程體系指導下的專業社團對學生創新創業能力培養的促進作用，并就專業社團運行面臨的問題提出了一些改進意見。

[關 鍵 詞] 高職院校；專業社團；創新創業

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0020-01

我國高等職業教育的迅猛發展為社會培養了一大批技能型人才，隨著知識經濟的崛起，現代社會更加需要兼具技能和創新的復合型人才。高職院校專業社團是學生課堂知識的重要補充和延伸，是實現創新教育的重要平臺，在培養學生的創新創業能力方面起到積極的促進作用。

一、高職院校學生創新創業能力培養的現狀

我國高等職業教育長期受傳統教育觀念的影響，過分注重老師的主導地位，忽略了學生創新意識、操作技能的培養，在一定程度上阻礙了創新創業教育的發展。

（一）高職院校創新創業教育滯后

我國高職院校的創新創業教育起步較晚，且以“創業計劃大賽”為主，很少有高職院校將其納入學校的第一課堂。此外，專門從事創新創業教育的師資匱乏也阻礙了其發展。2016年，教育部印發《關于做好2016屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》明確提出，從2016年起所有高校都要設置創新創業教育課程，對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課，并納入學分制管理。為了響應這一政策，本人所在學院積極進行課程改革，修改人才培養方案，將創新創業課程納入整個課程體系，計劃全過程地培養創新創業人才。盡管如此，跟國內其他開展創新創業教育較早的高校以及國外發達國家相比，還有較大差距。

（二）高職院校學生創新創業能力有待提高

實踐表明，大學生的創新創業能力一方面取決于其自身的基本素質，另一方面取決于其知識結構。基于扎實的專業知識、良好的學習能力以及創新思維能力將大大提高學生的創新創業水平。高職院校學生受生源條件、學習習慣等方面的影響，學習能力普遍較差，且專業基礎不扎實，將所學知識應用于創新創業活動更為困難。總體而言，高職院校的創新創業教育還有很大的提升空間。

二、專業社團對學生創新創業能力培養的促進作用

專業社團在專業課程體系的指導下開展活動，具有一定的專業背景和學習目標。

（一）專業社團是學生進行課外活動的主要陣地

社團成員涉及機械、電子、軟件、計算機應用等專業，大部分成績優秀、學習能力較強，對自己專業的某個領域有較深入的研究，且愿意開展創新創業活動。除了日常專業知識交流外，還經常參加一些創新創業大賽來進行自我提升。

（二）專業社團有利于培養學生的創新創業能力

高職院校以就業為導向培養高素質的技能型人才，教學過程中不僅要注重理論知識的傳授，還要注重實踐技能的培養。以本學院科技苑機械創新設計社團為例，該社團以慧魚創意組合模型、探索者創新組件以及Makeblock創新套件為載體，開設了面向全校的選修課《趣味機械產品DIY創意拼裝》以及面向機械類專業的必修課《機械創新設計與實踐》，有利于創新創業教育的開展。另外，在專業老師的帶領下，該社團利用課余時間組織理論學習和實踐活動，學生結合所學相關課程的專業理論知識實現創新設計，能夠培養學生的實踐能力、開拓創新思維。

三、專業社團存在的問題及改進措施

目前，高職院校專業社團運行過程中出現了諸如專業結構設計不合理、社團的運行機制不完善、社團活動缺乏吸引力等問題，導致學生參與度不高、指導老師沒有激情、社團產生的創新成果少等不良后果的出現。針對這些問題與不足，主要提出以下改進措施：（1）細化社團的活動安排，契合專業特點，重視對專業社團指導教師的培養；（2）規范社團管理制度，對取得一定創新成果的成員給予素質拓展獎勵或獎學金獎勵；（3）豐富社團活動，以實踐項目為導向，以創新組件為載體，使專業社團真正成為學生的第二課堂。

四、結論

高職院校創新創業教育對全面提高學生的綜合素質、促進畢業生的創業就業方面起到了積極的推動作用。高職院校專業社團的發展，不僅營造了良好的校園環境及教學秩序，提高了學生的專業知識應用水平，還培養了學生的創新創業能力。

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