西部高校困難畢業生就業創業幫扶機制研究

蘇之品

[摘 要] 隨著高校畢業生數量的逐漸增加，就業形勢的嚴峻。為了推動學生就業，提升就業率，要求高校做好就業創業幫扶工作，基于此，從實際出發以西部高校困難畢業生為例，論述了如何做好就業創業幫扶工作。

[關 鍵 詞] 西部高校；就業困難；幫扶機制

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0259-01

一、引言

根據相關數據顯示，2016年9月之時，我國高校畢業生人數達到新高，已經達到800萬人。在當前十分嚴峻的就業形勢下，要求對畢業生就業創業工作的現狀進行分析，不斷探討當前高校畢業生就業創業工作中存在的問題及其原因，進而提出一些有較強可行性的就業創業方法。

二、目前高校畢業生就業創業管理工作中的問題分析

絕大部分應屆畢業生存在好高騖遠的心理特征，要求高薪水和良好的福利待遇，希望留在北上廣等一線城市。此種眼高手低的就業創業觀念，造成了二、三線城市人才比較缺乏，人才結構發展不平衡。與此同時，因為畢業生剛離開校園，對自身估量較高，并且對以后的職業目標比較高，對自身價值沒有辦法進行估量，對以后職業規劃不夠清晰。高校畢業生自身的因素造成了其在就業創業中遇到諸多問題，導致其不愿意在小城市發展，同時也無法在大城市站穩腳跟。

高校不能進行就業創業后的跟進工作，在通常情況下，高校輔導員可以通過對市場分析和對企業用人需求情況進行合理調研，可以通過校友資源和招聘會等形式將本校的生源推進，進而給用人單位提供合適的應屆畢業生，學生輔導員的工作是為了提升就業率，然而卻沒有制定一個良好的機制，在這之中包括有對畢業生工作以后進行回訪、跟蹤和調查等，進而導致高校就業創業工作同高校專業培養目標之間出現分歧，導致高校和企業無法長期發展。

三、高校困難畢業生就業創業幫扶機制探討和研究

（一）制定合理的就業反饋制度

高職院校可以通過建立畢業生就業情況反饋制度，對畢業生做好跟蹤、回訪以及企業調研等工作。可以不斷提升教師對企業用人信息的了解，以實現對目標人才培養方向的明確性。通過建立反饋制度，可以方便學校和企業之間進行“訂單式”人才管理模式的推行，也會在一定程度上提升對應用型人才的培養力度。

（二）提升信息之間的互動

就業創業互動過程中，要求做好師生之間信息的互動和交流，作為教師要求應用最為合理、科學的方式以及途徑同學生進行信息互動，并且在互動過程中實現信息交流的目的性、明確性。有時候在進行信息傳遞時，會出現失真以及變形等問題，那么學生理解和接受的信息不是當時教師要傳遞的信息，因此要確保信息的真實性和及時性，將完整信息傳遞給學生。

（三）創新創業平臺的構建

積極鼓勵家庭經濟困難的學生參加各種創新創業技能大賽，在比賽中激發學生的創新精神，培養學生的創新意識；學校可以邀請分管學生就業的指導教師開展有關就業形勢、崗位需求、職業能力等相關的專題講座，以便指導家庭經濟困難的學生做好個人的職業生涯規劃；邀請學校優秀畢業生返校，將自己的創業故事、創業經驗進行匯報，組織學生聽取報告，以便為其后期的創業實踐提供經驗。

充分利用學校大學生創業園實踐基地，選取一些優秀項目入園，為學生提供一個廣闊的實踐平臺，由學校創新創業辦公室進行統一的管理，以便提高學生的實踐經驗和創業能力。

（四）創新創業機制的創建

創業創新激勵機制的創建，首先可以滿足家庭經濟較為困難的學生的物質生活需求。第二要求激勵貧困學生進行學習，不斷提升自己的實踐能力，以推進家庭經濟困難的學生較為積極主動地參與創新創業實踐活動。

通過應用校企合作這種措施可以同企業之間進行創新創業實踐活動。通過校企合作，學校可以同企業成立創新資助平臺，同時設立相關的補助經費，貧困學生也需要將自己的創新創業想法進行項目落地，進而通過提交創新創業項目計劃書申請與之相應的補助經費啟動項目。每一周給家庭經濟困難的學生開設創新創業課程，并且配備一些專業課程指導教師。

（五）建立課程考核系統

為貧困學生創建創新創業類獎學金，比如說“創新創業計劃”獎學金、“創新創業科研成果”獎學金等，應該依據創新創業課程考核成績來對學生進行獎勵，可以提升創新創業項目的生命力以及市場競爭力，實現對家庭經濟困難學生培養其創新創業能力的目的。

四、結語

高校畢業生就業創新創業工作同學生以后的職業發展有著密切的關系。同時也對學校的影響力和名聲有著一定的影響，要求做好對人力、物力以及財力的投入，逐漸做好對高校就業創業管理工作的完善，進而給學生提供較好的就業創業指導，創造較好的就業創業環境，保證高校畢業生可以在現代化建設中有良好的發展。

參考文獻：

[1]李燕飛，楊帆.獨立學院困難學生心理精準幫扶工作探索與實踐[J].天津中德應用技術大學學報，2018（2）：90-94.

[2]蘇曉璐.高校就業困難學生幫扶的五個維度[J].林區教學，2018（3）：120-122.