湖南省高職藥學專業技能抽查的應對措施初探

任娜

[摘 要] 通過分析技能抽查政策以及藥學技能抽查標準，探討應對藥學技能抽查的措施，推動湖南科技職業學院藥學專業課程教學改革，提高專業教育教學質量，提高學生技能水平和職業素養。

[關 鍵 詞] 高職院校；藥學專業；技能抽查

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0231-01

為了全面提升全省高職院校人才培養質量，湖南省專業技能抽查工作自2010年正式啟動，每年10月從審查通過的57個專業中選取5個專業，隨機抽取一定比例在籍畢業年級的學生，按照《技能抽查標準》進行技能抽查，合格率低于60%的專業將給予“黃牌”警告，連續兩次低于60%，則實行停辦處理[1]。此項工作已連續開展八年，藥學專業尚未別被抽中，但如何加強藥學專業實踐技能的培養，推進我院藥學專業課程教學改革，提高專業教學質量，迎戰技能抽查，值得我們重點思考。結合我院實際情況，分析藥學專業技能抽查標準的內容和特點，提出相應的應對措施。

一、藥學專業技能抽查標準概述

《湖南省藥學專業技能抽查標準》（以下簡稱《抽查標準》）由常德職業技術學院牽頭，以醫藥行業藥品生產、檢驗、經營、服務等多個工作崗位任務流程為主線研究開發。技能抽查內容包括四個模塊：基礎模塊（23個技能點，39個抽查試題），藥學服務模塊（66個技能點，38個抽查試題），制劑生產與檢驗模塊（46技能點，34個抽查試題）和藥品營銷模塊（12個技能點，24個抽查試題）合計147個技能點，127個抽查試題。要求學生在規定時間內獨立完成隨機抽取的基礎模塊中的1個題目和其他3個模塊中的1個試題[2]。

二、藥學專業技能抽查應對措施

（一）將抽查內容融入課程，推進課程教學改革

通過分析《抽查標準》的內容和特點，將所有內容融入課程。依據《抽查標準》，重構課程體系，重新修訂課程標準，重新分配理論課時和實踐課時，在保證理論課時的同時，加大實踐教學力度。依據評價標準改革課程考核方式，實現《抽查標準》與課程教學的深度融合，使學生在課程學習的過程中既能熟悉《抽查標準》，又能掌握專業實踐技能。

（二）以《抽查標準》為依據，編寫校內實訓指導書

《抽查標準》是我省在全國范圍內率先創新性地建立起來的，很多內容尚未實施，缺少可以借鑒的經驗。因此，結合我院藥學專業實驗實訓條件，編寫《抽查標準》試題庫對應的校內實訓指導書，供我院藥學、藥品生產技術、藥品經營與管理等專業實驗實訓教學用，不僅保證藥學專業學生能順利迎戰技能抽查考試，同時也提高了其他專業學生的實踐技能和職業素養。

（三）完善專業實訓條件，保證《抽查標準》實施

為保障藥學專業技能抽查的順利進行，抽查標準對所需的場地、設備、工具等條件提出了明確要求。因此，我院藥學專業在原來的基礎上，加大實訓教學的投入，努力完善我院實驗實訓條件，打造真實的實驗實訓環境。以藥物制劑技術課程為例，我院正在建設GMP模擬車間，購買了全自動膠囊劑、壓片機等多臺制劑設備和GMP仿真軟件。學生通過GMP虛擬仿真練習，GMP模擬車間真實演練，身臨其境，感受企業生產環境，真實崗位工作技能，極大地提高了教學效果，更有效地保證技能抽查內容的實施。

（四）加強“雙師型”教師隊伍建設

全省藥學技能抽查對教師自身的實踐技能有了更高的要求，而學生的技能抽查成績又和教師的實踐教學能力密切相關。我院藥學專業部分教師為應屆畢業生，個人實踐經驗相對不足。通過短期培訓、企業頂崗、骨干教師培養等途徑提升教師的教學水平。根據技能抽查的需要，要求教師弄懂技能抽查項目考核的每一個細節，并在實踐教學中不斷總結，不斷完善教學目標、教學內容和教學方式，做到真正意義上的“雙師”，使實踐教學更加貼近企業，滿足企業用人需求。

（五）注重“學生職業素養”的養成

技能抽查評價標準中，“學生職業素養和操作規范”評價配分占20%，對學生的著裝、儀容儀表，態度、實驗前準備、清場復位等方面提出了明確的要求。在平時，教師必須將職業素養教育融入理論與實踐教學中，并把這一理念傳遞給學生。參照湖南省藥學技能大賽和藥學專業技能抽查標準，在每年上學期組織藥學技能大賽，十月中旬組織技能抽查模擬考試，通過實戰，提高學生的自行性，提高學生的專業技能水平和職業素養。

三、結語

藥學專業技能抽查對提高高職藥學專業人才培養質量，推進課程教學改革，提升學生實踐技能水平具有重要意義。為此，我們將藥學專業技能抽查工作融入課程教學中，不斷加強師資隊伍建設，不斷提高學生技能水平和職業素養，為國家輸送更多高素質的藥學技術技能型人才。

參考文獻：

[1]李玉珍，肖懷秋.湖南省開展高職院校學生專業技能抽查工作存在的問題及對策分析[J].職教通訊，2017（12）.

[2]涂冰，劉漢，任旻瓊，等.高等職業院校學生專業技能抽查標準與題庫叢書-藥學[M].湖南大學出版，2015.