試論高職美術教學中學生創造性思維的培養

彭若琳

[摘 要] 高職美術教學中學生創造性思維的培養是打造應用型人才、技術型人才和創新型人才的必要途徑。教學中學生創造性思維的培養不但滿足適應社會對美術專業的需求，而且能夠將美術專業和專業技能進行有機結合對自身的職業發展具有長遠的意義和影響。因此，高職美術教學中學生創造性思維培養的重要性和現實性不言而喻。基于此，嘗試從高職美術教學中學生創造性思維培養存在的問題和應該改進的方向進行分析，希望能夠對高職美術教學中學生創造性思維培養具有一定的借鑒和參考價值。

[關 鍵 詞] 高職美術；美術教學；創造性思維培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0222-01

一、引言

創造性思維是人類不斷取得進步和發展的支撐，是一個國家和民族前進的不竭動力。同樣，創造性思維對于學生而言發揮著至關重要的作用。高職美術教學中學生創造性思維的培養是打造應用型人才、技術型人才和創新型人才的必要途徑。教學中學生創造性思維的培養不但滿足適應社會對美術專業的需求，而且能夠將美術專業和專業技能進行有機結合對自身的職業發展具有長遠的意義和影響。因此，高職美術教學中學生創造性思維培養的重要性和現實性不言而喻。基于此，本文嘗試從高職美術教學中學生創造性思維培養存在的問題和應該改進的方向進行分析，希望能夠對高職美術教學中學生創造性思維培養具有一定的借鑒和參考價值。

二、高職美術教學中學生創造性思維培養存在的問題

（一）教學理念不能與時俱進，教學方法不夠豐富多樣

我們在對六所高職學校的創造性思維培養課程教學進行走訪調研時發現，大多數的美術教師在教學中都是以理論講述為主，甚至有一所學校的課程教學是滿堂灌理論知識，其他學校的課程實踐操作也較少。之所以出現這種教學現象最為根本的原因是美術教師的教學理念不能與時俱進，還停留在傳統的教學階段，這大大影響了高職美術教學中學生創造性思維的培養的積極性和主動性，使創造性思維學習的效果大打折扣，應有的創造性思維也沒得到掌握，使學生在學習中的主體地位大大降低，也沒有達到高職創造性思維課程設置的最終目的。

（二）高職學生在創造性思維培養中能力不足，參與性較低

在訪談中，一些美術教師指出，這幾年來高職學校就讀的學生大多數高考成績較低，這些高職生不僅學習成績差，而且學習態度不端正，一些高職生學習的最終目的不是為了掌握知識，而是為了得到一張能夠就業的文憑。這樣導致高職美術教學中學生創造性思維培養的能力不足，參與性較低，也導致創造性思維培養教學不能夠順利開展。

（三）教學材料陳舊，與社會需求脫節不能滿足現實需要

高職美術教學中創造性思維培養從本質而言是一種應用型的教學，其培養需要長時間的累積和沉淀。對高職生而言，創造性思維培養的前提需要一套相應的理論課程作為基礎。我們通過對高職教學中使用教材的翻閱，發現其中的內容比較陳舊，一些教學材料還是多年前的內容。這就使得高職生所學的創造性思維知識與社會需求脫節，不能滿足現實需要，滯后的教學材料不能滿足學生對新知識的渴求，大大影響了學生對課程的學習熱情。

三、高職美術教學中學生創造性思維培養的對策

（一）創造性思維培養要因材施教，因人施教

高職學生大多數是“00后”，年齡時代性使其具有一些特有的屬性。因此，美術教師在教學過程中要因材施教，因人施教。對高職學生而言，他們的基礎知識、智力水平、學習態度等都不盡相同，這種差別要求美術教師在盡可能的情況下實施有所差異的教學。首先，需要幫助高職生建立一種正確的學習態度，養成一種良好的學習習慣。其次，需要全面掌握高職生創造性思維的層次和水平，最大限度進行產異化教學，提高美術教學的針對性和實效性。

（二）創造性思維培養要改變和創新傳統教學模式

近幾年，急劇減少的生源是高職教育面臨的最大挑戰和問題，一些高職學校因為生源不足而導致專業減少和停招。同時，生源的大幅度減少帶來的另一個不利影響是高職生學習成績較差，綜合素質偏低，這種現實也給高職生教學的順利開展帶來了阻力。因此，需要美術教師對傳統教學模式進行改進和創新，提高學生在美術教學中學生創造性思維培養的參與性和操作性。例如，可以將民間藝術作為高職院校美術教學中學生創造性思維培養的載體，通過組織學生參加美術展、民俗活動、博物館、手工作坊等活動加深學生對民間藝術的認知，在此基礎上形成一種獨特的創造性思維。

（三）創造性思維培養要選取適合的教學材料，滿足學生和社會需求

高職學校要對美術教學材料適時進行更新，對一些滯后的教學材料要敢于摒棄。美術教師在授課過程中要善于將一些新的美術理論和案例作為教學材料的補充，這些新的理論和案例對學生而言具有積極的影響，不僅能夠使學生掌握相應的美術專業理論，還可以激發學生學習的主動性和積極性。從長遠來說，一些新的理論和技術也是學生適應社會需求，建立創造性思維和終身學習能力的重要手段。

參考文獻：

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