解析如何在高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

胡祥云

[摘 要] 在這個(gè)計(jì)算機(jī)被廣泛應(yīng)用的時(shí)代，各個(gè)高校也逐漸開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，不僅豐富教師的教學(xué)方式，還能讓學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，主要分析高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)，從教師提升自身素養(yǎng)，樹立教育典范、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)正確的職業(yè)素養(yǎng)教育觀念、德育教育應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)、將職業(yè)素養(yǎng)教育與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合等幾個(gè)方面來說明，為學(xué)生將來打下良好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 計(jì)算機(jī)教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)教育；方法

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0216-01

隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用，每個(gè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴程度不同，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在差異，對(duì)教師布置的任務(wù)完成效果不同。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育也是為了讓學(xué)生能夠正確看待計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)更多有價(jià)值的知識(shí)，減少對(duì)計(jì)算機(jī)的過度依賴，作為教師不僅要為學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。

一、教師需要完善自我，提升自身職業(yè)素養(yǎng)

教師的自身職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生而言有一定影響，學(xué)生需要通過計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)更多信息技術(shù)與技能，作為計(jì)算機(jī)教師需要不斷提升自己的能力，學(xué)習(xí)全新的知識(shí)與技能，這樣才能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。同時(shí)，教師需要不斷改善教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)全面掌握，將計(jì)算機(jī)教學(xué)中非常有價(jià)值的知識(shí)傳授給學(xué)生，教師需要以身作則，用行動(dòng)感化學(xué)生、教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多專業(yè)技能，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，得到學(xué)生的認(rèn)可，為學(xué)生樹立榜樣[1]。

二、全面了解學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育觀念

作為高職學(xué)校的學(xué)生有自己的想法，教師無法將個(gè)人想法強(qiáng)加于學(xué)生，為此，教師就需要通過了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的想法全面了解，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不過度依賴網(wǎng)絡(luò)，在日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師可以開展多樣化的活動(dòng)，為學(xué)生開展道德教育，讓學(xué)生將一些有價(jià)值的內(nèi)容融入到自己的學(xué)習(xí)中，通過PPT、演講等形式表達(dá)出來，這不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，還能夠在整個(gè)過程中進(jìn)行自我教育，能夠真正明白計(jì)算機(jī)的重要意義與趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[2]。

三、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合德育教育

（一）讓學(xué)生正確上機(jī)

高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定難度，需要教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要融入職業(yè)素養(yǎng)教育，不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)，通過計(jì)算機(jī)讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中，不斷拓展自己的教學(xué)形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，在上機(jī)前期教師需要對(duì)學(xué)生宣讀上機(jī)課相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣，能夠遵守職業(yè)規(guī)范，在上機(jī)過程中學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)提供一定幫助，教師需要在上機(jī)時(shí)給予相應(yīng)指導(dǎo)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)課程。

（二）對(duì)學(xué)生開展思想品德教育

在日常的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹立自信心，將自身的價(jià)值體現(xiàn)出來，明確自己的發(fā)展目標(biāo)與自身優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在同一水平線上學(xué)習(xí)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)統(tǒng)一，教師需要輔助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升學(xué)生的自控能力與自我管理能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣[3]。教師需要全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生加以管理，讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多知識(shí)，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、滲透職業(yè)素養(yǎng)教育需要與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合

為了將職業(yè)素養(yǎng)教育更好地滲透到高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師需要明確計(jì)算機(jī)的積極作用，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要意義。作為酒店管理專業(yè)的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多相關(guān)知識(shí)，閱讀材料，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲得自己感興趣的東西，解決學(xué)習(xí)上的問題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)自己從未接觸的事物，為自己的生活帶來便利，在學(xué)習(xí)上有一定幫助，對(duì)自己的專業(yè)有更加深入的了解。作為服務(wù)人員需要有更好的職責(zé)操守，不斷提升自己，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，豐富自己，學(xué)習(xí)一些酒店管理與服務(wù)的相關(guān)事項(xiàng)，對(duì)突發(fā)情況的處理能夠更加從容，學(xué)習(xí)一些相關(guān)注意事項(xiàng)，能夠?yàn)榭蛻籼峁└玫姆?wù)。

從總體來看，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，從完善自我、提升自身職業(yè)素養(yǎng)、全面了解學(xué)生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)教育觀念、在計(jì)算機(jī)教學(xué)中結(jié)合德育教育這幾個(gè)方面來滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，需要不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，為學(xué)生將來發(fā)展提供基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝愛芳.職業(yè)素養(yǎng)教育融入高職思政課的路徑研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，1（26）：30-32.

[2]虞希鉛，李小娟，焦陽.論當(dāng)代青年職業(yè)素養(yǎng)的教育[J].中國青年研究，2013，3（2）：108-112.

[3]郭春燕.試析高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑：無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2012，8（3）：132-134.