論加強大學生思想道德修養(yǎng)的重點

德吉央珍

[摘 要] 社會的發(fā)展進步離不開人才的培養(yǎng)，高校作為為社會輸送人才的重要途徑，有必要加強大學生的思想道德修養(yǎng)。從提升教師自身的思想道德修養(yǎng)，以學生為核心構建系統(tǒng)的思想道德教育體系，以網(wǎng)絡為途徑助力思想道德修養(yǎng)教育，深挖傳統(tǒng)文化中的現(xiàn)代元素，培養(yǎng)學生的責任意識四個方面探究了如何加強大學生思想道德修養(yǎng)。

[關 鍵 詞] 大學生；思想道德；修養(yǎng)

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0208-01

網(wǎng)絡發(fā)達的現(xiàn)今社會，大學生受到來自網(wǎng)絡的各種思想的影響，對大學生的心理健康成長帶來了很大的影響，造成了現(xiàn)在社會上日益增多的大學生犯罪問題。這就要求我們加強對大學生的思想道德教育，樹立大學生正確的人生觀、價值觀、世界觀。國家的繁榮昌盛離不開高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，未來社會需要的不僅僅是高技術、高智商的人才，更重要的是要有社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德。提高大學生的思想道德修養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一件長期性、綜合性的任務，需要學校以學生為核心，以老師為主體建立一整套的思想道德教育體系。

一、打鐵還需自身硬，提升教師自身的思想道德修養(yǎng)

師德是一種職業(yè)道德，它對教師進行教學活動提出了嚴格的行為準則和道德規(guī)范，作為一名老師首先要有良好的思想道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、刻苦鉆研，在掌握大綱要求的知識內(nèi)容之外，更應該認真學習教育學和心理學等其他關于學生思想道德培養(yǎng)的書籍，才能與時俱進，為學生樹立正確的榜樣，引導學生提高自身的思想道德修養(yǎng)。馬卡連柯說：“學生能原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學無術?！弊鳛榻處?，要時刻確保自己在這個日新月異的社會能跟上時代的發(fā)展，要認真參與到繼續(xù)教育中，更要善于探索，善于研究，不斷更新知識和觀念，才能成為一名合格的教師。在現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，教師更要嚴把自身關，面對利益不動搖，以身作則為學生樹立榜樣。

二、以學生為核心構建系統(tǒng)的思想道德教育體系

思想道德體系建立的根本目的在于提升學生的思想道德修養(yǎng)，目前傳統(tǒng)的教學方式只是根據(jù)書本內(nèi)容強制性地向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R，學生從心理層面就很抵觸這種方式，這就使得思想道德教育成為紙上談兵，收效甚微?，F(xiàn)在的高職院校對學科的劃分主要是根據(jù)特定職業(yè)或崗位對人才的需求來確定的，這就造成學生對知識的接觸過于單一，培養(yǎng)出的人才具有很強的單一性，一旦就業(yè)形勢發(fā)生改變，會使學生缺少競爭力，不能很好地適應社會的發(fā)展。通過構建專業(yè)教育+通識教育的人才培養(yǎng)方式，給學生灌輸好公民的態(tài)度和理解，幫助學生更好地建立正確的人生觀、價值觀、世界觀。通過通識教育把道德教育與生活結(jié)合起來，不能眼高手低只懂得道德教育知識，在生活中卻沒有道德情感和道德意識。道德教育要根據(jù)學生的特點因材施教，要充分考慮受教育者個性的發(fā)展需求及個性發(fā)展的多樣性。從豐富大學生的課余生活，組織多樣的課下活動，如幫助孤寡老人，或者組織學生幫助環(huán)衛(wèi)工人清掃街道，或協(xié)助交警指揮交通等方式，讓學生感受到默默為社會付出的這些人的偉大，增強學生的社會責任感，提升學生的思想道德修養(yǎng)。

三、以網(wǎng)絡為途徑助力思想道德修養(yǎng)教育

網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生日常生活中必不可少的一部分，電腦、智能手機的普及發(fā)展，使得大學生對社會信息接觸得越來越多，網(wǎng)絡媒體的輿論導向?qū)Υ髮W生來說具有重要意義。就像“感動中國”中的人物，這些人我們很陌生，如果沒有網(wǎng)絡和媒體我們根本不知道原來身邊存在這么多令人感動的人和事，我們應以這樣的人為榜樣，向他們學習，樹立起我們自身的思想道德標桿。網(wǎng)絡信息傳播的及時性、開放性、互動性為大學生提供了表現(xiàn)自我張揚個性的舞臺，在網(wǎng)絡信息全球化的今天，各個國家、各個民族之間的矛盾紛爭不斷，在國家和民族利益面前，大學生的愛國主義情懷被激發(fā)，維護國家權益，維護民族團結(jié)成為大學生共同討論的話題，讓大學生感受到身為中國人的驕傲和自豪，讓大學生自發(fā)地將自己同祖國的繁榮昌盛緊密聯(lián)系在一起。

四、深挖傳統(tǒng)文化中的現(xiàn)代元素，培養(yǎng)學生的責任意識

大學生是國家的未來，應該承擔更多的社會責任，實現(xiàn)更多的社會價值，“修身齊家治國平天下”這句話就闡明了一個人要想成為對家庭、社會、國家有用之人，就要先從自己做起，修養(yǎng)自身品性，端正自身思想?，F(xiàn)今社會人們對傳統(tǒng)文化中的儒家思想愈發(fā)推崇，儒家學說的精華在于教導人們?nèi)绾涡奚砹⒌?，培養(yǎng)高尚情操，善待他人，構成了一個完整的社會道德體系。儒家思想提倡的“尊老愛幼”“勤奮好學”“遵守禮儀”“忠君愛國”等理念在經(jīng)過了幾千年的發(fā)展演變后又賦予了它們新時代的意義，通過在通識課程中設置儒家學說的精華組織學生學習這些傳統(tǒng)文化在現(xiàn)今社會的現(xiàn)實例子，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，加強學生自身的社會責任感，提高學生的思想道德修養(yǎng)。

綜上所述，加強大學生思想道德修養(yǎng)是一件綜合性的任務，高職院校肩負著為國家、為社會輸送人才的重任，更應該注重對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮大學生自我反思、自我學習的主觀能動性，通過課上教學，課下舉辦活動，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀，不斷提高大學生的思想道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]何玲梅，繆祥旺.提高大學生思想道德修養(yǎng)的途徑[J].發(fā)現(xiàn)（教育版），2017（7）：100.

[2]劉治軍，杜凱.當代大學生思想道德修養(yǎng)的基本形式[J].黑龍江高教研究，2010（3）：86-87.