淺析如何創建中高職銜接項目智能機器人教師團隊

肖成　蔡瓊　譚立新

[摘 要] 教育部高職高專人才培養工作水平評估中， 師資隊伍建設被列為辦學條件之首，是培養高技能、高質量、高素質學生的基本保障。高職院校的師資隊伍建設主要在于專業教師團隊的建設。在湖南省職業教育“十三五”重點建設項目中高職銜接試點項目——電子信息工程技術中高職銜接試點項目（以下簡稱：中高職銜接項目）中，教師團隊建設的成果直接影響項目的成效。

[關 鍵 詞] 智能；人才培養；師資隊伍建設

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0197-01

一、實施背景

在此中高職銜接項目中，湖南信息職業技術學院的電子信息工程技術專業是湖南省職業教育“十一五”重點項目精品專業、湖南省職業教育“十二五”重點項目示范性特色專業。該專業已經有了一個穩定、團結、創新的教師團隊。在這樣一個良好的教學團隊基礎上進行提升，進一步明確團隊建設目標、創新建設方法、疏通建設思路，與該中高職銜接項目其他學校教師緊密結合，形成一個有特色、有實力的教師團隊。

二、實施過程

（一）實施思路

1.“項目驅動、八維一體”的團隊建設方法

教師團隊建設從科研技術應用、教學改革研究、課程資源開發、創新創業指導、專業協會指導、技能競賽指導、信息化建設、教學運行實施的八個方面進行一體化建設，采用項目驅動的基本建設策略，實現團隊“共同成長、追求卓越”的建設理念。

2.以“燈塔指引，追求卓越”的團隊建設目標

一是雷鋒精神的精神燈塔，以“艱苦奮斗、勇于開拓、愛崗敬業、無私奉獻”的雷鋒精神培養教研室奉獻精神；二是以創新創業為目標的目標燈塔；三是以智能控制技術為技術燈塔，通過燈塔照亮前行道路，指引團隊追求卓越。

（1）以智能機器人技術設計開發等工程實踐項目為載體，師生之間、教師之間通過科研、教研、課程、創業創新、協會、教學活動進行緊密融合，學校與學校之間教師的互動研討交流，鼓勵教師融入學生班級、社團中，激發學生的主動性、積極性，實現教師與學生共同成長；以專業項目為載體，組建團隊，引導教師緊密合作，揚長避短，共同提升，團隊與學生水乳交融，共同成長。（2）多元融合、協同發展。建設政府、行業、企業、學校多元融合的專業群平臺，整合資源，協調發展，既服務學生培養和就業又提升和發展教師的個人能力。（3）因材施教、精細服務。針對學生的個性與特點，通過因材施教，實現精細服務，做學生成長的引路人與服務者。

（二）實施策略

1.團隊成員結構提升

教師團隊的人員主要以湖南信息職業技術學院電子工程學院機器人教研室（電子信息工程技術、工業機器人技術）人員為主，由長沙電子工業學校、衡陽市職業中等專業學校、郴州綜合職業中專三所學校教師組成。團隊成立于2008年，是一支由教授、副教授、工程師組成的具有一定教學經驗和科研、生產能力的雙師型隊伍，團隊成員中有經驗豐富的教授、工程師，有勇于創新、動手能力強的年輕教師等。團隊成員職稱和知識結構合理，既有扎實的理論知識，也有豐富的實踐經驗，更時時保持學習狀態，在技術、環境的發展變化中不斷吸收先進的知識，調整各自的知識結構，提升自我水平。團隊同時引入來自行業、企業一線的高水平兼職教師，保持與社會、企業的有機結合。團隊先后10人次到德國、新加坡、香港進行學習考察，具有高職教育的國際視野。

2.團隊教育教學水平提升

團隊成員全部工作在教學一線，立足專業，提高教學和科研能力，培養創新精神，推進教師教風建設和課外學術科技創新活動。通過項目開發、技術服務、定期組織教師到企業實踐、頂崗培訓，提高教師科研水平、專業技能水平和實踐教學能力。注重培養學生健全人格，培養學生良好的創新創業意識。

3.團隊專業建設能力提升

確定“依托平臺、五方聯動”的專業動態調整機制。開展“雙元培養、工學交融”人才培養方案與課程體系開發。2014、2016、2017年度三次組織修訂了《電子信息工程技術專業人才培養方案》，年度專業建設指導委員會就人才培養方案、課程標準等修訂工作開展專題會議。確定以“迎賓機器人系列產品”作為電子信息專業的系列產品驅動載體，根據“迎賓機器人”設計與制作的流程，形成“目標模式，任務分解”的課程體系。按“迎賓機器人系列產品”設計開發與生產制造的基本流程，對原有實習實訓場所進行重新規劃與優化，通過調整、整合、改造、新建等形式形成新的實踐基地。在“工廠化”教學環境，強化學生實踐技能、職業技能培養與崗位意識的培養等。成立技術研發與服務中心、建設產教合作生產性基地，共享師資，進行“校企共建、優質共享”的立體化教學資源開發。

4.加強中高職院校師生之間的交流互動，增加中高職銜接學生的歸屬感

至2014年中高職銜接項目立項以來，召開了5次省內中職學校和高職學校的研討，參加了1次省外（武漢）中高職試點項目的研討，參與研討的人員主要包含中職、高職教師、負責人、專家、領導。研討會中將中高職銜接項目的工作進展進行匯報、討論、總結，安排好下一階段的工作，改進不足的方面。同時，還安排了中高職銜接師生交流會，學生表達對中職在新進高職學校學習生活中遇到的問題、獲得的成績，教師對學生提出的問題積極回應，并提出可實施的解決方案，讓學生在中職、高職都有強烈的歸屬感。