醫學高職院校生理學課程教學改革的策略探微

李廣智

[摘 要] 高職護理學院是培養各類醫院實用型人才的重要單位。隨著社會經濟和醫療衛生事業的迅猛發展，社會對服務型、技術型醫護人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發展機遇。高職院校生理學課程如何進行教學改革以適應時代發展要求，是擺在生理學教育工作者面前的一個重要課題。結合教學實際，從培養計劃、教學內容、設備建設、評價方式等方面探索改革思路，以供教育同仁參考借鑒。

[關 鍵 詞] 高職院校；生理學；教學改革；策略研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0144-01

高職院校是我國醫護人才重要的培養基地，培養的對象是醫療衛生、理療服務行業一線的技術型、應用型人才，涉及的范圍和領域非常廣泛。但是由于教育機制和招生政策的限制，醫學高職院校和其他本科院校、專科學校存在著巨大差異。近年來，隨著社會經濟和醫療衛生事業的迅猛發展，社會對服務型、技術型醫護人才需求量不斷增加，這給高職院校帶來了巨大的發展機遇。圍繞醫學高職院校培養“實用型、技術型”人才的辦學目標，生理學課程需要加大教學改革力度以順應時代發展的人才需要。因此，如何有效實施生理學教學改革便成為醫學高職院校重點關注和深入研究的問題。筆者結合自己的教學經驗談幾點粗淺看法以供廣大同行借鑒參考。

一、合理制訂培養計劃

醫學高職院校課程多、任務重、時間緊，學生的學業負擔過重，學習效果比較差。這種現象嚴重影響著學生的就業質量。要想解決這一矛盾，最有效的辦法就是頂層設計教學計劃和人才培養計劃，具體明確各專業培養目標，統籌考慮課時安排和授課計劃。針對生源差異，我們需要適當調節教學和培養計劃，應屆高中生源的學生應該減少基礎課程學時，增加專業課程學時；而中專生源的學生需要減少醫學基礎學科教學時數，適當增加公共基礎課程和專業課程學時數。這樣兩者兼顧，統籌安排，效果明顯。

二、切實加強功能室建設

高職院校需要高度重視學生實驗操作能力的培養，以適應學生就業從業的需要。醫學高職院校實驗室等功能室建設是保證學生動手能力的重要基礎。我們發現，在眾多學科中，生理學、藥理學兩門課程的實驗教學是諸多學科實驗教學的重中之重，開設好這兩門學科的實驗教學，不但可以減少重復實驗的幾率，同時可以促進融合實驗和分析實驗的開展，促進學生課題研究和科研小組的活動開展，進而有效激發學生的創造性思維。因此，醫學高職院校應積極發揮功能室育人作用，首先要按照標準裝備相關功能室，保證硬件投入滿足需要；其次需要提升指導老師和功能室管理人員的業務能力，確保滿足實驗指導的需要。

三、科學安排教學內容

教學內容是激發學生興趣提升教學質量的重要載體。高職院校的醫學學科需要結合專業特點，堅持“適度有用”原則，科學安排課堂教學時間。因此，教師應該認真鉆研教材，大膽取舍整合教學資源，立足基礎知識，厘清基本概念和基本原理，發揮學生自主學習的優勢和積極性，確保課內外有機結合。針對理論學習，教師應采取預習、自學、講授相結合的方法，把基本知識留給學生課前預習或者網絡互動，重難點部門老師講授，鞏固提升部分可以安排學生互動學習和拓展學習。這樣可以發揮學生自主學習的潛能，克服醫學知識學習枯燥乏味的弱點，增進教學效果。而針對實驗教學，應該以分班教學為主要形式，采取要點講解、實驗演示、觀看視頻文件、多媒體動畫演示、專題討論、網上沖浪、小組實驗等形式，落實學生主體學習地位，增加學生實驗學時數，多為學生提供動手操作和實踐活動的機會，以促進學生操作技能的提高。當然，實驗教學應該強化綜合性和分析性實驗的開展，注重培養學生良好的操作習慣、嚴謹的實驗態度和全面的醫學素養，以培養學生的從醫素質和敬業精神。

四、有效融合信息化手段

隨著網絡信息技術和自媒體時代的不斷發展，醫學生理學課程也迎來了新的發展機遇，多媒體信息技術的有機融合為學科教學注入了新鮮血液，也帶來了新的壓力。因此，生理學教學必須有效融合多媒體信息技術，改變過去的傳統教學方式，用現代化信息技術武裝教學實踐，以適應時代發展要求。教師需要根據高職院校醫學專業的培養目標，結合教學資源的變化，按照新的培養計劃，多元利用各種教學資源，借助信息化教學手段，增加課堂教學的深度、廣度、效度，為提升教學質量打下堅實基礎。工作中，我們可以采取網上鏈接、瀏覽網頁、信息搜索、課件制作、音視頻播放、錄像展播、遠程教學、動畫演示、自媒體交流、專題討論等多種形式，不斷引進新穎的教學內容，讓課堂和學科前沿實現“無縫對接”，讓枯燥繁瑣的醫學知識變得生動形象起來，以提高課堂教學的效益和質量。為此，高職院校必須認真規劃和實施教師專業培訓，提升駕馭教師現代化信息技術的能力，以適應教學需要。

五、積極實施多元化考核評價

考核評價是學習的重要環節，不但可以檢查學習效果，更可以對師生產生激勵作用。生理學教學也需要重視考評這個杠桿的調節作用，使之成為評價學生學業水平、提高學生學習動力的重要手段。分析現在的考核方法，不外乎對學生書本知識和部分實驗知識的考核，重在結果，忽視了過程參與。因此，我們需要采取多元化的考核辦法，比如像專題知識收集、重要知識點梳理、專題研討、網上作業、課題研究、論文寫作、活動參與、醫院實習、實驗操作、醫案處理等都是考核評價學生的重要渠道，同時我們也可以采取自評、生評、師評、活動評價、綜合評價等多種方式。無論哪種評價，我們都需要立足于促進學生全面發展和素質能力提升，以促進學生真正成為社會需要的有用人才。