淺談在數控加工實踐教學中培養學生良好品德的有效策略

楊世杰

[摘 要] 對學習數控車床機件加工的中職學生來說，培養他們的良好品德有利于學生形成健康的職業素養和專業技術思想，讓學生在專業上具有過硬的技術，在工作中又有良好的職業素養，將來走出校園步入企業之后成為用人單位的核心骨干，因此，在中職學校的數控加工教學中培養學生的良好品德刻不容緩。

[關 鍵 詞] 數控加工；實踐教學；德育教育

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0288-01

在數控加工實踐教學中培養學生的職業技能固然重要，但強化學生的道德品行和行為素養也是不容忽視的，有利于給學生創造一個美好的職業前途，讓學生在今后的工作和學習中收獲自信，以下筆者將結合自身數控機加工教學實踐，淺談幾點將德育內容巧妙融合于數控教學中的有效策略，望對各位同仁有所幫助。

一、培養學生不怕吃苦的精神

不怕吃苦、敢于爭先這是身為一名數控機床加工師傅必備的基礎職業素養，因此，既然學生選擇了數控機床加工這條職業道路，那么可想而知，在工作中就必定會和電機、機油、金屬加工切削的廢屑打交道，如此，便難以避免弄一身油污或者被從機床內迸出的廢屑燙傷，學生應當對此有一個深刻的認識。但是在實踐教學中，筆者發現，這些看似簡單的基礎道德素養，對當代的中職學生來說，培養起來相當困難，部分中職學生在進入實訓機房后，有的對高速旋轉的電機產生了懼怕，一時不敢靠近，有的是不想讓機床上的潤滑油弄得自己滿身是污，還有的是害怕金屬切削廢屑從數控機床的屏蔽玻璃內飛出燙傷自己，致使中職學生的數控學習質量一直難以實現質的提升。因此，為了解決這一教學困境，教師應鼓勵學生積極參與實訓，要教導學生今天的努力是為了明天的美好，如果現在不吃苦，不認真學習專業數控技能，那么將來很難在企業中立足，況且培養學生不怕吃苦的工作作風是身為一名數控加工人的基本職業要求。

二、培養學生團隊合作意識和能力

培養學生的團隊合作意識和能力無論是放在過去、現在還是未來，都是非常有必要的，因為一個人的力量畢竟是有限的，但如果是小組合作學習那效果就大不一樣了，其考慮問題的角度、層次和結構將會更為深入和全面。

例如，教師在課堂教學中發布學習任務，讓學生加工出一個葫蘆形工件，那么，要想加工出這個葫蘆形工件，關鍵是要在機床上編寫出這個葫蘆形工件的運行程序，當然在實踐操作前教師可以安排學生在教室內先編寫出這個程序，但是程序的編寫并不是想象中的那么簡單，假如程序中的一個指令設置錯誤，很可能造成加工出來的不是葫蘆的外形，所謂“一人技短，二人技長”，讓學生自由結合成小組對數控的編程進行討論，從而得出正確的運行程序。如此，可以使學生之間的關系在小組合作學習中得到很好的融洽，培養中職學生的團隊合作意識和能力，使其更好地應用于將來的工作實踐中。

三、培養學生認真負責的職業素養

在中職數控教學實踐中，還應當注意培養學生對工作認真負責的職業態度，使自己職責范圍內的加工工序一定要在保證工件質量的情況下以最快的速度完成，因為在很大程度上來說，用人單位的加工要求不僅要求質量更要求加工速度，所以，為了將來使學生更好地在企業中求得生存和發展，教師就必須在實踐加工中嚴格要求學生，培養學生認真工作、對事負責的工作態度。

例如，在教導學生對加工工件進行倒角作業時，教師一定要從工件的加工精度上嚴格把關，教材中要求的是倒角45°，有的學生由于編程錯誤加工出來的工件倒角并非45°，有30°的，有40°的，還有50°的，教師一定要嚴格要求學生，凡是不合格的工件一律作廢重新編程加工，萬不能由于教師的一時心軟就對學生打開“方便之門”，讓學生在今后的工作中養成對事不細心，對工作不負責的道德品行，果真如此，則不利于學生的發展。

四、培養學生良好的行為習慣

除此之外，還應當在實踐中使學生養成良好的行為習慣，這些良好的行為習慣將會跟隨學生一輩子，幫助學生在今后不論是工作中還是學習中，都能取得更好的實踐效果，例如，（1）教導學生不要亂拿亂放車間內的一切物品，因為學生在很多情況下無法確定物品是否具有危險性。（2）在工件加工完成后將所有刀具歸于原位。（3）在數控車間內不能追逐打鬧，以免發生意外事故。（4）及時清理數控機床。（5）按秩序進入或離開數控車間，不要擁擠。這些良好的行為習慣并非僅限應用于數控教學，在學生將來工作中更為有利。

總而言之，在數控機床加工教學實踐中培養學生良好的道德品行和行為素養非常重要，對其形成健康的職業素養和行為習慣有著積極的推動作用。因此，教師一定要對此引起高度重視，注意運用恰當的實踐策略培養學生的良好品行，讓學生將來走出校園能更好地服務社會、奉獻社會，為實現我國綜合國力的提高提供有力的幫助。

參考文獻：

[1]郝素軍.中等職業學校數控專業教學模式的研究[D].河北師范大學，2010.

[2]張志勇.高職教育人才培養目標及培養模式研究[D].湖南農業大學，2004.