創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)，提升農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)能力

荀文莉

[摘 要] 在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的歷程中，“三農(nóng)”問(wèn)題一直根深蒂固。“三農(nóng)”問(wèn)題的核心問(wèn)題是農(nóng)民問(wèn)題，解決好農(nóng)民問(wèn)題，是社會(huì)發(fā)展國(guó)家進(jìn)步的重要舉措。目前，我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，對(duì)農(nóng)民工提出了更高的要求。現(xiàn)在不再是僅僅要求農(nóng)民工的數(shù)量，現(xiàn)在更注重農(nóng)民工的質(zhì)量，注重農(nóng)民工的技術(shù)和能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，實(shí)踐證明，農(nóng)民工的思想道德修養(yǎng)以及工作能力的總體素質(zhì)是影響農(nóng)民工就業(yè)的關(guān)鍵因素。思想道德修養(yǎng)高、工作能力突出的農(nóng)民工將有更多選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)，獲得更多就業(yè)崗位的青睞。基于此，從思想道德、工作能力的提升出發(fā)，進(jìn)一步實(shí)施提升農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)能力的舉措，提高農(nóng)民工整體素質(zhì)，提高就業(yè)能力，提高農(nóng)民工收入水平。進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速、穩(wěn)定發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)技能；勞動(dòng)力：就業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0225-01

一、政府發(fā)力給予幫助

大部分農(nóng)民工由于經(jīng)濟(jì)水平的局限性，受教育程度并不高，其文化水平受到嚴(yán)重制約。文化水平作為影響農(nóng)民工就業(yè)的重要因素。文化水平的提升會(huì)使農(nóng)民工獲得更多選擇的機(jī)會(huì)以及更好的就業(yè)崗位。提升人力資本水平，同時(shí)收入水平也會(huì)相應(yīng)增加，為農(nóng)民工接受職業(yè)技能培訓(xùn)、提高自身工作能力提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。此時(shí)，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要作用，出臺(tái)更多相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼政策，從經(jīng)濟(jì)方面向農(nóng)民工給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助，從而為農(nóng)民工的就業(yè)發(fā)展鋪平道路；在精神層面，則應(yīng)通過(guò)宣傳給予啟示，提高農(nóng)民工思想道德素質(zhì)，對(duì)其就業(yè)能力的提高奠定良好的精神基礎(chǔ)。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)的專業(yè)化

職業(yè)技能培訓(xùn)最重要最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是師資力量，加大對(duì)農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)老師的培訓(xùn)力度，使培訓(xùn)老師更專業(yè)、更規(guī)范。對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)的教材以及培訓(xùn)計(jì)劃，師資團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)扎根實(shí)際，經(jīng)過(guò)深刻的研究和探討。在職業(yè)技能的培訓(xùn)課程中，涵蓋生產(chǎn)的核心環(huán)節(jié)，使培訓(xùn)更具針對(duì)性和實(shí)效性。充分利用多媒體教學(xué)，利用視頻、微信等新媒體，從課上到課下，為農(nóng)民工提供交流探討的途徑。在職業(yè)技能的培訓(xùn)中，實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)不分離，建立實(shí)訓(xùn)基地，使農(nóng)民工在實(shí)踐中加深對(duì)理論的學(xué)習(xí)和理解。

三、分類(lèi)培訓(xùn)提供職業(yè)選擇

農(nóng)民工的培訓(xùn)要做到道德修養(yǎng)以及技能培訓(xùn)為一體，即要抓技能，農(nóng)民工的道德修養(yǎng)也不能忽略。農(nóng)民工的技能培訓(xùn)要多專業(yè)、多種類(lèi)，為農(nóng)民工的技能培訓(xùn)以及就業(yè)提供多選擇。重視與企業(yè)的合作，在培訓(xùn)計(jì)劃的制訂上與企業(yè)共同商定，為農(nóng)民工提供技能實(shí)踐的基地，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，農(nóng)民工在學(xué)到一技之長(zhǎng)的同時(shí)，技能突出者學(xué)成之后就能進(jìn)入相應(yīng)的單位工作。

四、加大職業(yè)技能培訓(xùn)的宣傳力度

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體以及其他渠道的宣傳，使農(nóng)民工明白社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，充分調(diào)動(dòng)用人單位以及農(nóng)民工參與職業(yè)技能的積極性，使他們明白知識(shí)、技術(shù)、能力對(duì)個(gè)人發(fā)展和企業(yè)發(fā)展的重要性，從而引導(dǎo)全社會(huì)形成參加職業(yè)技能培訓(xùn)、提高就業(yè)能力的意識(shí)。

五、鼓勵(lì)用人單位積極參與

通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼以及相應(yīng)的福利制度，政府鼓勵(lì)用人單位積極參與職工技能培訓(xùn)，調(diào)動(dòng)用人單位的積極性，為在崗以及新招的工作人員提供有效的培訓(xùn)，提高職業(yè)技能，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。

六、建立農(nóng)民工信息庫(kù)了解市場(chǎng)需求

針對(duì)市場(chǎng)需求，開(kāi)設(shè)職工培訓(xùn)專業(yè)。及時(shí)登記更新農(nóng)民工信息，當(dāng)?shù)卣⑿畔?kù)，加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)需求以及職業(yè)工資預(yù)測(cè)，并將職業(yè)信息及時(shí)向農(nóng)民工公布，盡最大的努力消除農(nóng)民工的顧慮。使農(nóng)民工及時(shí)了解市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)需求以及自身意愿參加職業(yè)培訓(xùn)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展，國(guó)家面臨著新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，用人單位的發(fā)展對(duì)人才的需求愈加強(qiáng)烈。用人單位更加看重人才的自身素質(zhì)和工作能力，技能成為用人單位衡量人才的不二準(zhǔn)則。國(guó)家面對(duì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，政府也針對(duì)企業(yè)、農(nóng)民工出臺(tái)了相應(yīng)的政策，從多方面支持農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)，為調(diào)動(dòng)用人單位以及農(nóng)民工的積極性和主動(dòng)性，政府做出了努力，為解決“三農(nóng)”問(wèn)題中的核心問(wèn)題——農(nóng)民問(wèn)題，政府盡心盡力，深入貫徹落實(shí)黨中央全心全意為人民服務(wù)的宗旨，為了小康社會(huì)而努力奮斗。

新時(shí)代的農(nóng)民工必定一改往日，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，成為適應(yīng)新形勢(shì)、滿足新要求的新型農(nóng)民工。不再是以前文化水平低下、對(duì)技術(shù)一無(wú)所知、只局限于苦力勞動(dòng)的農(nóng)民工，而是新時(shí)代下，道德素質(zhì)優(yōu)良、掌握專業(yè)技術(shù)、具有學(xué)習(xí)精神的農(nóng)民工。經(jīng)過(guò)職業(yè)技能培訓(xùn)，農(nóng)民工無(wú)論是專業(yè)技能方面還是道德素質(zhì)方面都有會(huì)突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求、企業(yè)發(fā)展的需要，也滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的要求，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。創(chuàng)新職業(yè)技能培訓(xùn)、提高農(nóng)民工就業(yè)能力、提高農(nóng)民工收入水平是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓偉靜.中國(guó)特色城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)研究[D].山東大學(xué)，2016.

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[3]許林園.新生代農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)證研究[D].山西師范大學(xué)，2014.