高等職業教育人才培養質量多維度評價研究與應用

穆寧　劉曉陽

[摘 要] 通過探索基于“雷達圖”的高職人才培養質量評價方法，實施系統化高職人才培養質量評價軟件平臺建設，全面提升傳統高職人才培養質量評價方法。通過建構八維度高職人才培養質量指標體系，加以理論和實例說明，介紹“雷達圖”在學生培養和學生評價中的作用。

[關 鍵 詞] 人才培養；質量評價；雷達圖；多維評價

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0190-01

一、問題的提出

目前我國大多數高職院校在人才培養質量評價上，仍以傳統的考試成績作為主要標準，難以全面真實地反映學生培養質量，更難以為企業提供關于學生交流能力、職業素養、特長愛好等綜合素質的評價信息。

設計高職人才培養質量評價“雷達圖”系統，能夠多維度（學校、教師、家長、學生、企業等）對學生培養進行綜合質量評價，相比于傳統評價方式能夠直觀、詳實地為企業提供學生信息，克服了傳統高職人才培養質量評價過分依賴終結性評價，評價方法單一、評價方式表層化、評價主體單一、企業參與度低、無法反映過程性評價等缺點。

二、評價體系的建構

所謂的雷達圖，是主要應用于學生的學習、實踐、職業發展過程，體現教師、學生、家長、企業等各方面綜合性評價的一套指標系統。上述指標的分布組合，生成結果非常像雷達的形狀，因此而得名。

在前期大量文獻研究的基礎上，結合當地經濟社會發展狀況和專業實際，構建了比較成熟的八維度指標體系。評價指標范圍主要包括：交流信息、團隊合作、解決問題、創新進取、計劃組織、自我管理、學習提升、運用技術，分析結果可通過雷達圖形式進行直觀展示。

據此指標體系，建設了高職人才培養質量評價系統平臺。在此平臺之上可實現：

1.為每一位學生生成高職人才培養質量雷達圖，進行直觀翔實的質量評價，通過學生質量評價分析，以促進教學質量提升，指導教學及課程改革、課程設置、課程選修等。

2.建立學生學習的學程電子檔案，實現學生管理工作信息化，為探索高職學生成長發展規律提供真實數據和素材。

3.加強學生到企業頂崗實習期間的管理，校內外實習指導教師可以實時記錄學生實習情況。

4.分析企業對高職人才素質的需求點，掌控社會及用人單位對畢業生知識、技能和素質的要求，促進人才培養模式改革和專業的發展調整。

三、應用舉例

選取A、B兩名學生在成長發展過程中的數據進行對比分析。

雷達圖的分析方法是：如果學生的比率位于中間圓圈，也就是標準線以內，則說明學生的評價值低于同專業的平均水平，應認真分析原因，提出改進方向；如果學生的比率值接近或低于內側的小圓，則說明學生素質處于非常危險的境地，急需推出改革措施以扭轉局面。

通過圖1，可以直觀地看到A學生整體能力指標都不錯，各項能力發展全面平均，在每一能力指標上都要比B學生優秀，教學質量比較高。B學生整體能力指標較差，相比較A同學而言，各項指標都靠近中心點位，則說明B學生綜合評價值過低，應認真分析原因，提出改進方向。

再如，通過圖1可以直觀地看到，A學生除了自我管理、解決問題兩項能力指標比較低，其余指標都比較全面，應當說，個人很有潛質。后續，A學生如能多注意較低兩項指標的培養，其發展會比較看好。相比來說，C學生的學習提升、計劃組織、團隊合作三項能力指標明顯較差，其余各項指標均屬于良好水平，后續需要認真分析原因，盡快改進。

參考文獻：

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