校企共建“訓戰結合”的高職教學模式初探

劉奕

[摘 要] 高職院校與企業作為新時代應用型人才的培養者和使用者，對高素質應用型人才的培養責無旁貸，二者需積極合作，共同探索科學合理的教學模式。針對現代高職教學所面臨的新情況，研究企業先進的培訓方式——“訓戰結合”模式，并引入教學，提出一種校企共建的以提高高技能型人才培養質量為著力點，以“以訓促戰，以戰代訓”為目標的“訓戰結合”的高職教學模式。

[關 鍵 詞] 高職教學模式；訓戰結合；校企共建

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0184-01

隨著時代的不斷進步，各行各業出現了眾多改變，產業轉型升級和企業發展需要大量高素質人力資本的支撐。高職院校作為應用型人才培養的主陣地，如何培養出高質量高技能應用型人才，是目前我國高職院校教育教學關注的重點[1]。企業作為高素質技能型人才使用的主陣地，則希望降低用人成本，二者應該緊密合作，共同探索科學合理的教學模式，為培養高技能應用型人才保駕護航。

一、校企共建高職教學模式的重要性和必要性

高職院校通過與企業緊密聯系，可明確企業的人才需求標準，從而有的放矢地培養出競爭力較強的高技能人才；為學生提供實習平臺，從而減少學校在教學上的投入。企業通過參與學校的各項教學工作，讓學生可提前接觸企業文化及職能能力培養，從而節省人員培養成本；通過遴選高素質的人才進入企業，可優化企業的人才體系，也可激勵在職員工保持良好的工作態度。

高職院校培育學生的目的是使學生能夠充分掌握崗位技能，并為現代企業發展提供良好的技術支持。而校企合作教學可有效解決學生就業問題，并夯實學生崗位技能，使學生在社會實踐中學習課本中缺失的知識，從而不斷提升學生的學習能力[2]；同時企業對學生能力的需求，使學校能夠有針對性地優化課程體系和改進教學模式。

二、高職教學模式改革面臨的現狀分析

（一）現代教學信息化程度不斷提高

隨著“互聯網+”時代的到來，信息化程度不斷提高，人們的學習環境、方法和時間也隨之改變，人們希望能在任何時候、任何地點通過智能化的手段進行學習，以適應快節奏的生活。學生也一樣，禁止在課堂上使用手機等智能終端，這是一種片面而極端的做法，老師也可以采用現代化的教學手段，提高教學效率和學生的學習效率。

（二）學習內容日新月異

在科技如此發達的今天，很多領域的技術知識更新非?？?。學生從進校到畢業可能就經歷了一次技術變革，然而僅僅只依靠老師通過課堂完成新知識新技術的教授，這是一個無法完成的任務，這就需要學生主動學習，老師采取引導或參與的方式，鼓勵學生用課余時間完成知識的充實。

（三）教學對象“心如止水”

我國的高職教育遵循“以學生為中心”，發現學生、發動學生和發展學生。然而目前高職學生都是考不上本科的學生，職業教育成了部分學生沒有選擇的選擇，職業教育的學生被社會打上了“低本科生一等”的烙印，部分教學對象在進校時就有了自卑心理，學習態度就出現了問題，對學習缺乏信心和興趣。面對這些“心如止水”的學生，“以學生為中心”根本無法發揮其價值，教學也就無法實現該有的效果。

（四）企業需要“有經驗”的畢業生

我國高職院校各專業的發展、人才培養方案的制定、課程體系的建立皆以就業為導向。高職院校培養什么樣的人、怎樣培養都按照企業的需求量身打造。然而現在卻出現了“企業招不到人，畢業生找不到工作”的情況。企業出于節省用人成本考慮，招聘信息上會要求“應聘者具有1年及以上工作經驗”，應屆畢業生則會與這些崗位失之交臂，企業也許失去了一位人才，學生也許失去了一個平臺，因此如何培養“有經驗”的應屆畢業生也是我們高職院校亟待考慮的問題。

三、“訓戰結合”的高職教學模式探討

（一）訓戰結合

訓戰結合是國內企業內訓所遵循的基本原則。所謂訓戰結合就是以學員為中心，以實踐為根基，聚焦業務發展，開展培訓。在培訓過程中，堅持訓練和實戰融為一體，一邊實戰一邊賦能。在訓戰結合模式下，堅持以學員為中心；培訓內容跟業務實操完全一致；培訓遵循“實踐與經驗總結—理論與方法論賦能—實踐檢驗與應用”的邏輯過程?！坝枒鸾Y合”項目可以全方位發展員工的崗位技能、方法論技能和綜合素質，提高培訓質量和效率，實現學習與發展的價值[3]。

（二）“訓戰結合”的高職教學模式

面對高職教育實際情況，教學模式改革是培養高質量技能型人才的有效途徑之一。我們將研究企業先進的培訓理念和方式——“訓戰結合”模式引入教學，以提高人才培養質量為著力點，以“以訓促戰，以戰代訓”為目標，將企業的培訓模式與學校的教學體系相融合，校企共建基于“訓戰結合”的高職教學模式。

“訓戰結合”的教學模式，核心理念是以學生為主，以學生的發展為中心，發現學生、發動學生和發展學生。教學環節由在線學習、課程精講、案例研討及實戰演練四個環節構成。

企業和學校共同參與教學的所有環節，邊賦能邊訓練，共同負責對學生的培養和評價。

四、總結

面對高職實際情況，基于以上研究和思考，本文只是提出一種以提高人才培養質量為著力點，以“以訓促戰，以戰代訓”為目標的“訓戰結合”高職教學模式的大概框架，但該模式的具體實施還需要企業和高職院校共同參與，用先進的理論指導教學模式的具體實施，并對實施過程和效果進行分析和總結，不斷提升，任重而道遠。

參考文獻：

[1]郝琳.高職院校校企合作教學模式的改革與探究[J].科技風，2017（1）：19.

[2]孫永娟.校企合作視域下職業院校成人教育教學模式改革探究[J].科技資訊，2017（31）：153-154.

[3]農銀大學武漢培訓學院課題組.淺析如何做好“訓戰結合”的專題培訓[J].農銀學刊，2017（3）：70-73.