教育信息化環境下高職院校大學英語翻轉課堂教學研究

王香英

[摘 要] 近幾年信息技術的發展逐漸滲透到各個領域，也直接影響當下教育的發展模式。教育信息化是信息技術高速發展的必然趨勢。信息技術對教育教學具有革命性的影響，致使教學模式發生了翻天覆地的變化，翻轉課堂教學的出現，打破了傳統枯燥平凡的教學模式，已經成為高職院校中大學英語學習的重要手段。

[關 鍵 詞] 教育信息化；高職院校；英語；翻轉課堂

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0173-01

一、教育信息化的發展

21世紀是一個以計算機、多媒體、網絡等高端技術為主體的信息化社會環境。而信息化的發展情況已經成為我國其他領域發展的大前提，其中也包括教育信息化。隨著“互聯網+”概念的提出，教育部門對計算機網絡和技術輔助教學的要求也日益提高，各種信息化教學競賽和活動紛至沓來[1]。教育信息化是在教育領域下全面、深入運用現代信息技術來促進教育的改革和發展，是必然形成的一種全新教育形態。教育信息化可以說是未來教育的美好前景，這是一個適應、發展的過程，針對傳統教育的局限性、平面化，教育信息化是對其缺陷的彌補。

二、翻轉課堂

翻轉課堂也稱為“顛倒課堂”，與傳統的教學方式大相徑庭，傳統的教學模式是“老師講，學生聽，課后練習”，這是課堂教學的大致模式，枯燥乏味、一成不變。而現在，在教育信息化的環境下所衍生出來的翻轉課堂，就很好地彌補了傳統教學的缺陷。

翻轉課堂，是將原本課上和課下的教學方式完全顛倒過來，重新調整課內外的時間安排。傳統的教學中，教師在課堂上對知識進行講解，學生聽講并進行思考、解決，教師起主導作用，而現在的翻轉課堂中，將課上的重點和主導性轉移到學生身上，讓學生專注于項目的學習，達到師生合作、共同研究，解決學習上的“疑難雜癥”，注重實踐性。而對于知識的講解則放在課前，讓學生通過信息化的產物，例如看視頻教學、講座、閱讀功能的電子書等方式完成自主學習，可以針對學習上的問題進行資料的查閱和總結，可以將具體的問題放在課上進行更深入的討論。這樣教師也能有更多的時間去關注每一個人的學習情況并進行交流。在課后也將主導權還給學生，學生自主規劃學習內容，教師針對每個人的情況進行適宜的幫助，實現學生的個性化，讓學生更加注重實踐，通過學習上的實踐獲取更高的知識。

三、教育信息化環境下高職院校大學英語翻轉課堂

（一）高職院校大學英語現狀

在教育信息化環境的影響下，高職院校開始針對大學英語設置翻轉課堂模式，加深學生對大學英語的深入教學和理解。英語在我國已經成為除了母語以外的第二大語言，學習英語、獲得更強的英語技能，已經成為我們的一個共同目標。

而現階段高職院校大學英語面臨很多棘手的問題：首先，高職院校的招生量逐年擴增，面對龐大的入學人員，高職院校會降低錄取分數線，這就導致學生的英語學習成績參差不齊，甚至差異性很大。其次，在現在的整體教育體制下，學生的英語學習基礎普遍較差，英語的應用能力較弱，對學習到的知識并不能很好地運用，即使通過英語四、六級，在面對用人單位的英語面試甚至專業英語翻譯時，也會表現出技能上的差距性。就學生個人來說，有的學生個人興趣并不在英語這個學科上，所以導致學習興趣的缺失，沒有動力。

（二）具體流程

首先，教師需要制作教學視頻，對大學英語的重點、難點把握準確，對教學內容相當的熟悉，并且有相應的知識擴展。在制作視頻時，我們首先考慮的就是既要讓學生接受并掌握知識，還要將視頻講解制作的具有一定的趣味性。制作的時間也要進行控制，不宜過長，否則會引起學生的焦慮。其次，在課堂上教師要組織學生進行合作交流，將遇到的問題進行深入探討，同時，在整個課堂的討論過程中，教師要關注每一位學生的問題，適時進行交流引導。另外，師生還可借助微信、聊天室、留言板等網絡交流工具進行課后溝通[2]。提高學生學習的主導性，自主規劃學習，加強知識的記憶和運用。教師需要及時地與學生交流，幫助學生解決他們無法解決的問題。

總之，為了適應社會和教育的發展需求，翻轉課堂的推出成為溝通信息和大學英語的重要橋梁。現階段，我們面對的教育問題就是這樣。隨著經濟教育的高速發展，高職院校無論是在教學資源的運用上，還是在學生的不斷擴招下，都面臨前所未有的挑戰。在信息技術發展的今天，教育信息化已經逐漸成為主流，高職院校大學英語的翻轉課堂通過教育信息化得到很好的實施，并且取得的成果也很明顯。這樣的教學模式加強了學生的自主學習能力和實踐應用能力，讓學生學習英語、運用英語、掌握英語技能。通過層層遞進的方式將大學英語的知識深入學生的記憶深處。在教育信息化環境下，高職大學英語翻轉課堂教學得到更好的發展。

參考文獻：

[1]陳秀娟.信息化視角下高職大學英語教師生存能力研究[J].廣東技術師范學院學報，2017（6）：82-87.

[2]馮遠征.論翻轉課堂對高職大學英語課堂教學的有效性提升[J].銅陵職業技術學院學報，2016（4）：79-82.