中職《幼兒教育學》教學中常見問題和對策研究

劉翠霞

[摘 要] 在中職學前教育專業教學活動的開展中，《幼兒教育學》是其中非常重要的必修課程，在教學中讓理論教學和實踐教學得到更好的融合，提升整體教學活動的開展效果和成效，這是必須考慮的內容。從新時期的發展角度下，分析和探討了中職《幼兒教育學》教學中的問題，并提出了相應的工作對策，以期更好地提升整體教學活動的開展成效，為我國培養出更多優秀的學前教育專業人才。

[關 鍵 詞] 中職；幼兒教育學；教學問題；對策分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0130-02

在當前新的發展時代下，學前教育專業的人才需求一直在不斷的提升當中，如何做好相關專業人才的培養工作，這一直是現階段中職學前教育專業教育工作開展中所必須考量的一個問題。在學前教育專業教學活動的開展上，《幼兒教育學》是其中非常重要的一個組成部分，做好相關教學工作，切實解決以往教學中的諸多問題，這是保證整體教育工作開展成效的一個必要舉措，我們應給予充分的重視和有效應對。

一、中職《幼兒教育學》教學中的常見問題分析

（一）基礎性問題

現階段中職學生自身的基礎相對薄弱，這也是我們相關教學活動開展中的一個首要問題。對學生本身來說，他們自身的學習基礎不佳，對具體的學習目標不夠明確，沒有形成良好的學習習慣，同時也缺乏較為主動的學習意識和學習信心。在具體的學習中，部分學生自身也沒有良好的自律習慣，在叛逆心理的影響下，他們往往在學習的過程中出現一系列被動的問題。

（二）針對性問題

針對性不足，這也是現階段教學工作中一個非常重要的問題。在中職《幼兒教育學》教學的過程中，學生自身的主體性學習地位沒有得到體現，教學活動的開展較為“千篇一律”，沒有考慮到學生自身的具體情況。由于針對性的不足，導致了在具體教學中，教師往往耗費了大量的精力來展開教學，而學生的接受效果卻難以盡如人意。在實際教學中，我們有必要考慮學生的內心需求，讓教學的針對性得到進一步的突出和體現，真正實現“因人而異”的教學。

（三）實踐性問題

在具體幼兒教師崗位工作的過程中，其對在崗人才具有很高的專業性要求。其不僅要掌握相關的教育理論知識，同時也能夠具備良好的實踐能力，可以對所掌握的知識進行更好的應用，從而滿足新時期幼兒教育工作開展的新需求。幼兒教育是重要的啟蒙教育，其對幼兒一生的成長和發展來說具有十分重要的意義和價值。而幼兒教育工作的開展中，其相關的影響因素很多，如果學生自身不具備良好的實踐運用能力，那么就很難保障整體教學工作的開展成效。現階段《幼兒教育學》的教學上，對學生一些具體能力方面的培養上還存在一些欠缺，學生在學習中不具備良好的學以致用的能力，這也影響了學生自身職業素質的提升，不利于學生更好地走入社會崗位。

二、中職《幼兒教育學》教學活動的開展對策

（一）重視教學活動開展中基礎問題的解決

如何能夠對基礎性的問題進行解決，這是我們必須首要考慮的問題。在實際《幼兒教育學》教學的過程當中，我們應該從學生的角度出發，對整個教學活動的開展進行更好的規劃和調整。中職學校本身的教育工作開展，其關注對實用型人才的培養，并且將就業作為整個教學的重要導向。在具體教學上，我們應該重視為學生提供更加全面的引導，讓他們的就業得到全方位的引導和服務。只有將這一理念進行全方位地貫徹和落實，才能體現出實際教學活動的價值。對幼兒教育人才來說，其本身應該具備更加全方位的基礎能力，這樣才能更好地展開后續的學習活動。由于中職階段的學生本身基礎知識水平相對薄弱，他們往往在閱讀能力、理解能力以及思維能力方面都有待進一步提升，這就需要我們在教學的過程中更加關注對學生基礎能力的培養。在教學中，我們應結合學生的具體情況，采取科學有效的教學策略和思路，進一步幫助學生對《幼兒教育學》的相關基礎知識進行更好的掌握，并從更加務實的角度，培養學生良好的幼兒教育觀，讓他們逐步地意識到自身基礎能力方面的缺失和不足，并逐步形成良好的綜合基礎素養，讓其可以更好地掌握從事相關幼兒教育的基礎知識和能力素質，進一步適應當前新時期幼兒教育工作的開展需求。

（二）將人性化作為《幼兒教育學》課程教學中的一個重點

現代教育理念下，學生本身應該是整個教學活動開展的重要主體。在具體教學活動的開展上，我們應該重視對學生個性的培養和體現，讓整個教學活動的開展和學生之間產生更加強大的適配性，這樣才能讓這樣一個化學反應得到更好的放大，真正提升整體教學活動的開展效果。教師在展開教學活動中，應該重視對學生主體性學習地位的保證和體現，并重視對學生個性的有效引導。從個體差異的角度，引入人性化的教學理念，這樣也能夠讓教學活動的開展具備更強的針對性，同時真正實現因材施教。與此同時，在當前新時期《幼兒教育學》教育活動開展過程當中，我們應該結合學生的具體情況，對教學的模式和方法進行有效的創新和改變。在具體《幼兒教育學》教育工作推進的過程當中，我們也應該對當前教學活動進行有效的宣傳，讓學生本身從更加科學的角度認識到《幼兒教育學》教育活動對自己的重要性。相關教育工作中，我們也需要從全方位的角度，對學生進行培養和引導，讓他們形成更加健康的心理意識。在實際教育活動開展的過程當中，我們也可以靈活地運用案例法、小組討論法、體驗法、團體活動法以及講授法等，在引導學生培養積極品質的同時也能讓學生對《幼兒教育學》更加有學習興趣。為了進一步提升整體教學效果，我們也應該對教學方法進行合理的改進，同時結合中職學校學前教育專業教學活動的開展情況，對教學方法進行合理的調整，與其他專業課程進行一定程度的融合，從而達到提升整體教學效果的目的。

（三）提升《幼兒教育學》教學工作的實踐性

在現階段《幼兒教育學》教學活動的開展上，我們應將服務就業作為整個教學活動的重要宗旨。結合實際崗位的用人需求，讓教學活動具有更強的實踐性特點。在這一教學過程中，我們應鼓勵學生勇敢地動手和實踐，將以往理論化的知識和內容進行更加充分的轉化，讓他們能夠意識到自身實踐能力提升和發展的重要意義。教師也應對當前一線幼兒教育工作的開展需求進行了解，并對后續教學活動進行合理的優化和改進。在教學上，我們也應該基于教材內容進行合理的拓展，讓課內、課外的知識得到更好的聯系。結合當前各類幼兒教育教學能力培養的相關細節，我們在展開專業教育的過程當中，應該融入更多的實踐化內容，讓學生本身在實踐參與的過程當中得到自身能力的有效發展。

總的來說，在現階段中職《幼兒教育學》教學工作的開展上，我們應該從科學的角度，分析當前教學工作中存在的問題和不足，提升整體教學活動的實效性，更好地滿足新時期學前教育專業人才培養工作的開展成效。在具體教學活動的開展上，我們也需要做好充分的調研分析，對當前幼兒教育專業的用人需求進行清晰的了解，從而讓后續教學改進和優化工作的開展具備更強的應用成效。

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