中職VisualBasic教學和實踐中若干問題的探討

沈亞萍

[摘 要] 結合教學實踐和教學經驗，找出在Visual Basic課程教學中出現的問題，并提出一些應對策略，以期能夠達到吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提升教學效果的目的。

[關 鍵 詞] 中職；Visual Basic教學；Visual Basic 實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0128-02

Visual Basic簡稱VB，是中職計算機專業學生必修的一種計算機編程語言。Visual Basic具有廣泛的功能，在教學中可以結合實際需求，使用不同的版本開展教學，VB版本大致可以分成企業版、學習版和專業版幾種。由于中職學生學習的僅僅是基礎的編程邏輯和算法，學生在學習中經常照貓畫虎，很少通過自身的知識去解決實際問題。這也導致很多學生認為學習Visual Basic非常的枯燥，甚至還有部分學生出現抵觸情緒，不愿意學習Visual Basic課程。面對這一現狀，認清Visual Basic課程的定位，及時發現教學中出現的問題，并針對問題加以探討、解決就顯得至關重要。

一、Visual Basic課程的定位

Visual Basic課程是中職計算機專業學生參加浙江省高校單考單招專業技能操作考試的必修課程。本門課程分值75分，占專業技能操作考試總分的一半，地位非常重要。

而且面對社會的發展和對人才的需求，我們不難發現，社會對學生邏輯思維、應用能力和信息素養的要求越來越高，而通過Visual Basic課程可以提高學生這些方面的素養。

因此，研究在Visual Basic教學實踐中存在的問題，運用一定的策略，改善和提高Visual Basic課程的教學效果，顯得至關重要。

二、Visual Basic教學實踐中存在的問題

在多年的教學中不難發現，Visual Basic課程現狀不容樂觀，在教學實踐中仍舊存在著以下問題：

第一，在教學環節中，教師過分關注理論教學，忽視實驗課程，這樣的教學模式對學生的學習和發展非常不利。教學中，為了幫助學生加深對概念性知識的理解，單純地采用理論教學獲得的效果并不是非常理想。過多的理論課程會導致學生覺得課程非常無聊、知識點很難準確記憶，繼而直接影響教學的效果。

第二，授課內容的選擇。課程教學不建立在學生的實際情況基礎上，盲目地跟隨教材展開教學。在課程教學中，存在部分教師僅僅關注Visual Basic教材的內容，忽視學生的實際情況，這樣在教學活動中很難達到預期的教學效果。

第三，教學手法存在問題。過于傳統的教學方式導致教學中出現非常嚴重的問題，影響著學生學習的積極性。在現階段，中職教學中主要采用教師講解的方式。假如學生長期處于這種氛圍中，學習知識的積極性被消磨，常常會被動參與課程，這不利于學生的個性化和創新能力的培養。

第四，課程的考核模式相對單一。以考試成績為標準的單一的考核方式非常不利于學生的學習，也很難真實地反映出學生的水平。在傳統教學中，教師多會通過學生的課堂表現和期末考試的成績來分析學生的學習情況。在這個過程中，常常會出現學生抄襲作業的情況，影響教學的質量。在這種考核模式下培養的學生，只是明白代碼的書寫，實踐應用能力卻很欠缺。

以上問題會直接影響學生學習的積極性，進而影響了教學的效果。因此，有必要針對Visual Basic課程教學，綜合分析，采取一定的策略，及時解決教學中的問題，提升VB教學效果。

三、Visual Basic課程教學實踐問題應對策略

（一）理論上機配套教學，提高學生的編程能力

Visual Basic課程是一門實踐性非常強的課程。通過上機操作和課程理論知識配套教學，提高上機教學在課堂中的課時，可以提高學生的動手操作能力和問題解決能力。在教學中，我們需要摒除傳統教學的弊端，結合教學的實際情況，轉變學生被動學習的狀態，提高學生的實踐能力。在這一階段教學中，大致可以通過以下幾個部分引導：

1.課前作業。在上機之前，我們需要結合每一章節的內容設計一些題目，讓學生提前完成。題目可以包括選擇、編程或者是填空。為了確保學生作業完成的質量，這一部分可以通過紙質方式進行，在學生上機前就上交，教師批改。這一部分也作為學生成績考查的一部分。

2.課中內容?？梢詫W生課前作業題中出現的問題整理成上機題目的形式，讓學生結合自己的實際情況主動選擇題目進行練習。之后，教師就可以將學生的課堂練習作出評比并指出問題。同時，上機過程中，學生也可以對自己事先已經編好的程序在VB環境中加以調試，在出現問題以后及時改正，正確之后更正在作業本上。

3.課后反饋。在完成上機課程以后，課后的反饋也是非常必要的。學生在完成教師提供的練習題以后，將自己的答題文件夾提交。教師通過課后的批閱，及時了解學生的掌握情況，并針對學生的不同情況設置微課及答疑。針對學生常見的問題，要在接下來的課堂中進行進一步講解。對個別性問題，學生在課外時間，可以結合自身的實際選擇微課回顧學習的內容。通過這樣的方式，可以全面提高學生的實踐能力，提高教學的效率。

（二）結合教材分析，教學內容輕重有別

Visual Basic課程分成上機教學和理論教學，在有限的學時內講解這兩部分的知識并不是一件容易的事情。因此，在實踐中，有必要結合教學的實際分析，強化編程思想和算法的設計，淡化語言，分清輕重加以講解，這樣才可以在有限的時間之內傳遞更多的知識。如，在教學中，教師需要著重講解對象的程序設計思想，講解類、對象、屬性、方法、事件等概念。通過講解這些概念，幫助學生更好地理解知識。講解中，可以先從現實中引入一些例子，然后再講解VB實例的類和對象。此外，結構化程序設計思想也是比較重要的一部分內容，在教學階段教師也需要花費一定的時間加以講解。針對語言規則方面知識的講解，可以稍微弱化，避免學生在學習中出現鉆牛角尖的情況。

當學生掌握Visual Basic編程思想的精髓之后，再學習其他程序設計語言就會變得輕車熟路。

（三）完善教學手法，提高教學質量

教學中，轉變傳統“一言堂”的教學方法非常有必要。為了達到教學的效果，在教學實踐中教師已經引進了一些先進的教學方法，如，比較式教學法、問題教學法、案例教學法、模型教學法、小組合作學習法等。

本部分結合其中的一種方法——問題教學法，簡要談一談如何開展Visual Basic課程教學。如，在講解數組概念的過程中，教師可以設置如下問題：請同學們借助編程計算全班50名學生的平均成績。在這個過程中，有學生會結合之前學過的知識，通過將簡單變量和循環結構相結合的方式，求得班級平均成績。為了引入數組的概念，我進一步設置了問題，讓學生統計高于平均成績的人數。如果學生仍舊運用原有的知識去解決問題，就會出現如下問題：（1）輸入數據的工作量增加；（2）如果輸入的成績和之前一次不同，就會出現錯誤的統計結果。此時，教師可以借助學生的困惑，及時引入數組概念、性質，讓學生在問題的情境中，不僅解決了現實的問題，還可以加深對數組的認識，進而達到事半功倍的效果。

（四）改善考核方式，調動學生的積極性

Visual Basic課程屬于實踐性非常強的課程。學生在學習過程中，常常具有這樣的特點：看著會、聽著懂、不會做。只有通過大量的實踐練習，才可以幫助學生掌握語言的基礎概念，加深學生對知識的理解，繼而提升使用Visual Basic語言解決計算機實際問題的能力。因此，在考核的階段，也需要關注學生解決實際問題能力的考核。

在長期的探索中，筆者發現可以通過筆試、上機和實踐訓練結合的方式進行考核。筆試主要考查學生對理論、概念的理解。上機考試是為了考查學生編程的基本能力。實踐考核，是進一步考查學生對所學知識綜合應用的能力，通過為學生營造實際操作的氛圍，引導學生借助自身的知識體系解決實際問題。最后，教師通過學生各個階段的表現和學生的答辯情況進行評比，得出學生的最終成績。

總而言之，Visual Basic是中職計算機專業學生一門非常重要的課程。在教學活動中，要經常總結、反思，積極采取應對策略解決教學中出現的問題，不僅能使學生在高職技能操作考試中取得比較滿意的成績，還可以全面提升學生的信息素養。

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