高職電子專業教學改革路徑分析及研究

[摘 要] 隨著素質教育改革全面推進，高職電子專業教學改革勢在必行，以符合新時期電子專業人才培養要求。高職院校要以崗位工作過程為基點，以學生為導向，深化改革電子專業教學，在科學銜接理論與實踐教學中實現有效培養，提升學生電子綜合能力。

[關 鍵 詞] 高職；電子專業；教學改革；路徑；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0092-01

一、整合教學內容，創設良好的教學情境

在教學改革過程中，高職教師要注重電子專業教學內容科學整合，創設良好的教學情境，有效引領班級學生互動，在活躍電子課堂氛圍的基礎上強化班級各層次學生參與意識及學習主體意識，積極參與到電子課堂中，在理解、掌握電子新課題知識與培養操作技能中激發學習興趣，為實現培養知識素質能力做好鋪墊。以“數字電子技術”為例，在課題教學之前，教師要在把握課題重點與難點內容的過程中對其進行有效整合，控制好課題教學難度，做好各方面教學安排。在課題教學過程中，教師要利用多媒體優勢作用，借助圖片、音像、動畫等，客觀呈現課前制作好的“數字電子技術”PPT課件，創設良好的教學情境，引領班級學生在觀看視頻的過程中初步感知“數字電子技術”課題知識點，調動學生課堂參與積極性。教師可以根據“數字電子技術”課題內容為基點，科學設置相關的問題，進一步深化課堂教學情境，在學生相互探討過程中順利展開這一新課題教學。在講解課題知識點過程中，教師要巧用多媒體技術手段，科學設置問題教學情境，引導學生有效思考，共同解決課題問題，準確把握班級不同層次學生課題內容掌握情況，科學整合，安排課題教學內容，便于學生在具體化教學情境中準確理解課題知識點，在內化“數字電子技術”課題知識過程中，引發學生對電子專業課程產生濃厚的興趣，以更好呈現電子課程改革價值。

二、深化教學方法，不斷發展學生思維能力

在電子教學改革中，教學方法深化是不可忽視的一大關鍵點。高職教師要根據素質教育背景下電子教學客觀要求，多層次深化改革教學方法，將案例教學法、任務驅動法、合作探究法等巧妙融入電子專業課堂教學中，實時彌補傳統單一化教學方法缺陷，構建高效電子課堂，為發展電子專業學生思維能力提供根本性保障。以“放大電路”為例，在課題教學過程中，教師可以利用案例分析法，將日常生活中具有代表性的“放大電路”巧妙引入到課堂中，和“放大電路”課題知識有機融合，在多媒體技術作用下，對其進行合理化深加工處理，利用文字、圖片等結合形式，客觀呈現“放大電路”案例。隨后，教師可以將其穿插到講解的“放大電路”課題知識中，巧設基于案例的課題問題，再借助小組合作學習法，讓班級各小組學生共同分析案例的基礎上探討解決方案。教師要根據班級學生探討情況，引導他們進行實踐操作，在分工協作過程中不斷挖掘自身潛能，進一步探尋“放大電路”案例中問題解決方案，實時促進思維能力發展。教師要根據班級學生實踐情況，科學講解針對性內容，引領學生進行更深層次合作探究，順利解決“放大電路”案例問題，準確把握該課題重點以及難點知識。在課題內容教學結束之后，教師可以利用分層教學法，根據班級各個層次學生電子專業綜合素養，設置層次鮮明的“放大電路”課后實踐任務，要求各小組學生共同進行實踐探究，在完成實踐任務中高效利用電子理論知識，不斷促進思維能力的發展，科學培養電子思維過程中提高理論聯系實際、實踐操作等能力。

三、優化實驗教學環節，實現有效電子專業教學

實現有效教學是高職電子教學改革中不可輕視的重要方面，直接關系到電子專業人才培養效果。同時，電子專業教學有著較強的實踐性，實驗教學是必不可少的重要環節，和專業學生電子實踐能力提升密切相關。以“模擬電子技術”為例，在課題實驗教學過程中，教師要站在素質教育的角度，堅持生本教育理念，優化實驗教學環節，根據“模擬電子技術”課題理論教學內容，科學安排實驗教學內容，進一步延伸課題理論教學，實現理論與實踐教學有機融合。在實驗教學過程中，教師要先進行演示實驗教學，讓學生在觀察實驗過程中探討、分析、解決相關問題，有效鞏固課題理論知識，引導學生進行“模擬電子技術”實踐操作，驗證課堂上掌握的相關理論知識，并在優化創新過程中改編相關實驗，進行深層次實驗操作，有效內化“模擬電子技術”理論知識中形成重要的技能。以此促進班級各層次學生在實驗教學平臺作用下有所進步，順利實現有效電子專業教學，提高新時期電子專業教學改革成效。

四、結語

總而言之，在教學管理過程中，教師要在合理解讀素質教育內涵的基礎上，深層次把握電子專業教學實際情況，優化創新電子專業教學改革路徑，構建高層次教學課堂的過程中提高電子專業教學改革有效性。在促進專業學生學習動力過程中，科學培養學生電子實踐操作、應用設計制作及問題解決等多方面能力，促使專業各層次學生全面發展，順利實現電子專業人才培養目標。

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