高等職業學院鋼琴教學模式探析

石姣

[摘 要] 在教育改革的深化實施下，高職鋼琴教學模式的創新需求也在進一步加大，這就要求從多方面優化當前教學模式，提高鋼琴教學質量。就高職鋼琴教學問題和傳統模式加以闡述，然后就鋼琴教學模式創新措施詳細探究。

[關 鍵 詞] 高職；鋼琴教學模式；創新措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0084-01

高職鋼琴教學模式的應用過程中，受到傳統的教學觀念影響，教學當中還存在諸多問題，這些問題直接阻礙了鋼琴教學的質量和效率，對學生鋼琴知識技能的學習也造成直接影響。

一、高職鋼琴教學問題和傳統模式

（一）高職鋼琴教學問題

當前高職鋼琴教學中還存在一系列問題，如教學觀念沒有及時更新，沒有將學生在課堂中的主體作用充分發揮，這就不利于學生的進一步學習發展。灌輸式的教學方式還是鋼琴教學課堂的重要方式，直接影響了教學的效果[1]。再有是鋼琴教學在內容上存在不足，對學生能力和內容的契合度沒有充分重視，學生在學習中畏難情緒大。教學當中沒有對學生的即興伴奏能力進行專門培養，學生在學習當中就存在諸多困境。

另外，鋼琴教學當中模式的滯后是比較突出的問題，學生學習中沒有加強協作，鋼琴教學主要是以獨奏為主，學生缺少交流學習經驗，這就必然不利于學生對鋼琴專業知識的學習，學生很難獲得及時的經驗。而在教學評價環節也存在著問題，教學評價是提高鋼琴教學質量的重要舉措，但是在實際教學評價當中不全面的問題還比較突出，這些問題的存在對鋼琴教學發展有諸多影響。

（二）高職鋼琴教學的傳統模式

高職鋼琴教學模式的應用中，傳統教學模式中“高師”模式是比較突出的，培養有一定演奏能力以及即興伴奏能力的音樂教師。學生在入學的時候沒有受到正規訓練，教學當中主要是對學生基本功以及藝術修養的培養。具體的教學當中，通過個別授課以及小組授課和年級授課的方式進行教學，對學生鋼琴基本理論和實踐能力進行培養[2]。從“高師”的教學模式的應用情況可以看到，主要是培養通才的人才。

另外，鋼琴教學傳統模式中“音院”模式也是較為重要的教學模式，音樂學院鋼琴教學是培養專業的演奏員，教學堅持循序漸進的原則，對學生的藝術表現力以及獨創能力等進行培訓，教學系統所包含的內容比較豐富，如練習曲以及復調作品等，這一教學模式的應用主要是培養英才。

二、高職鋼琴教學模式創新措施

新的教學改革背景下，高職鋼琴教學模式的創新應用是比較關鍵的，這是提高教學質量的重要舉措，可從以下幾個層面實施措施：

（一）注重教學目標的明確

高職階段的鋼琴教學中，要將教學目標加以明確，這是教學活動進一步開展的基礎，在實際教學中，高職要對人才的培養進行準確定位，結合高職院校的發展特色，注重藝術人才專業性水平的提高以及實用性人才的發展，將技術和職業性強化。鋼琴教學的目標明確后，才能有助于實施后續的教學工作[3]。在鋼琴教學內容的安排方面也要和學生的實際學習需求以及教學目標相結合，注重教學內容的豐富性以及實用性，只有從這些方面加強重視，才有助于提高鋼琴教學的質量。

（二）因材施教模式的應用

高職鋼琴教學模式的創新應用是人才培養的關鍵需求，面對素質教育的進一步推進，就需要在實際教學當中注重對學生專業素養的培養，通過分類指導的方式對不同的學生采取不同的教學方式，將因材施教的教學理念落實到鋼琴教學實踐當中去。對鋼琴課程學習的學生進行分班，劃分成快、中、慢幾個進度類型，不同進度類型的課程教學方法和目標都要結合實際進行調整，促進學生循序漸進地學習[4]。如中班學生由于手指能力精強，學習的速度也比較快；快班學生的技術能力比較強，對鍵盤和聲以及即興伴奏等訓練進行加強，這樣在因勢利導、因材施教的基礎上，就有助于提高鋼琴教學質量。

（三）提升教師隊伍的整體質量

高職鋼琴課教學模式的創新應用中，教師隊伍素質的提高是比較關鍵的，在實際教學當中就要培養標準化的鋼琴分層次教師隊伍，讓教師對分層次教學的規律能夠及時掌握，結合不同層次的學生實施不同的指導方法，提高教師的指導能力水平。教師隊伍的素質培養，可通過聘請高級講師的方式進行培訓，提高學生因材施教能力水平，讓教師在實際的教學當中能從學生的學習情況出發，為學生的鋼琴知識技能的學習打下堅實的基礎。教師在實際的教學當中要做好實踐摸索以及總結經驗的工作，為鋼琴教學質量的提高打下基礎。

三、結語

綜上所述，高職院校鋼琴教學模式的創新應用，需要和高職教學特色緊密結合起來，運用新型的教學模式促進學生鋼琴專業知識的學習。希望能在此對高職院校鋼琴教學模式的理論進行探究，能從理論上進一步深化，為實踐教學提供相應的參考依據。

參考文獻：

[1]李旭陽.素質教育在高職音樂教育中的意義與作用[J].科技創新與應用，2017（20）.

[2]張冬瓊.高職音樂教育“體驗學習”的認識與實踐[J].亞太教育，2015（18）.

[3]蔡林霏.高職音樂教育價值體系的構建[J].陜西教育（高教版），2016（9）.

[4]馬璇.高職音樂教育質量提升策略[J].大眾文藝，2017（15）.