能力本位下的高職高專英語教學實踐

何麗琴

[摘 要] 提高英語教學質量對學生英語能力的提高和職業技能的發展都有著重要意義。能力本位下的英語教學更強調因材施教以及學生自主學習能力的提升。結合能力本位下的英語教學要求，就高職高專英語教學的實踐策略進行探討。

[關 鍵 詞] 能力本位；高職高專；英語教學；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）29-0079-01

受到教育體制和觀念的影響，高職高專的學生普遍學習基礎比較差，自主學習的意識缺乏，學習態度懈怠且主動學習的積極性不高。能力本位教育理念更加符合高職的教學現狀，在能力本位理論的基礎上對高職高專的英語教學進行改革，可以有效提高英語教學的效率和質量，促進學生英語應用能力和職業素養的提升，對學生的就業和職業發展也有積極的意義。

一、能力本位下英語教學實踐要求

能力本位下對高職高專英語教學實踐的要求主要體現在四個方面：一是以學習能力為基礎。學生的學習能力是程度標準確定、等級劃分以及教學目標制訂的基礎，高職高專英語教師為了確保能力轉化的標準化，可以采用標準化分層；二是注重學生自主學習和自我評價能力的培養。在能力本位教育中學生的自我修養和自我評價能力是不可缺少的因素，在教學過程中，教師要引導學生進行自我素質的評定和階段性目標的制訂；三是靈活的教學方法和辯證的眼光。能力本位下教師要將學生視作獨立的個體進行教育，尊重學生的差異，主動引導學生學會通過審視和辯證的眼光觀察周圍的事物，英語教學中也要堅持求同存異的方針，實行差異化教學；四是合理的評價和肯定。當學生通過一個階段的學習掌握某項能力或者達到某個學習目標時，要給予學生合格證書或者是增加相應的學時學分，使學生獲得肯定和鼓勵。

二、英語教學實踐策略

能力本位就是通過隨機抽查的方式對學生的知識水平和學習能力進行檢測和評價，并制訂相應的程度標準和等級劃分依據，在此基礎上，對不同基礎的學生設計差異化的學習目標和任務，其他學生可以直接參考等級標準確定自己所處的能力范圍和學習目標，能力本位教育是因材施教的一種體現。

（一）明確高職高專英語教學改革目標

為了提高人才培養的效率和英語教學的質量，高職高專院校必須正確認識現階段英語教學中存在的問題，在此基礎上制訂英語教學改革的目標，為教學方法的改進和評價體系的完善提供依據。高職高專院校要調整英語教學評價方法，實現教學改革的深化，綜合英語教學內容和教學信息進行教學目標的設置。同時要提高對學生心理健康的重視程度，在英語教學改革的過程中要觀察學生的心理狀態，根據學生的反映及時調整英語教學改革思路，提高學生對新的教學方法的適應性。高職高專英語教師要時刻關注學科的前沿動態，根據時代背景下的人才需求調整教學體系和教學方法，培養全面的綜合性英語人才，提高高職高專畢業生的就業能力。

（二）明確能力本位教學要求

學生的能力水平是能力本位教學法實施的重要參考指標，為了提高英語教學質量和學生的綜合能力，高職高專院校要明確教學改革和能力本位教學的要求，在此基礎上制訂相應的教學改革策略。高職高專院?？梢云刚垯嗤挠⒄Z教育專家根據英語教學目標及英語教師水平進行等級劃分，在此基礎上對不同等級的學習目標進行明確，并制訂相應的教學方案，通過學期末對學生英語能力的檢測判斷教學方案的可行性和有效性，對教學方案中的不足進行及時的調整和改進。能力本位下的英語教學中，要根據學生的英語能力水平和學習能力做好不同等級的劃分，采取差異化的教學策略，教師要對學生進行嚴格的管理，確保其認真完成學習任務，同時對能力存在欠缺的學生要進行耐心的引導，采取多樣化的教學方法促進教學目標的實現和學習能力的提升。

（三）做好英語教學新方法的設計

高職高專院校要根據現階段的師資力量、學生水平以及硬件條件等，對原有的英語教學方法進行改革，以能力本位教學理念為引導設計新的教學方法，提高英語教學質量和學生的英語實踐能力。要明確高職高專以往英語教學中的弊端，包括教學方法單一、學生學習興趣低下、教師自身素質不高以及課下學習不足等。針對于此，高職高專院校要以學生程度為參考進行等級劃分，在此基礎上制訂差異化的學習目標和教學方法，從而實現因材施教。同時英語教師要不斷提高自身的專業素質和教學能力，給學生提供正確的引導，改善師生之間的關系，將學生作為教學活動的主導，在充分發揮教師引導作用的基礎上營造良好的課堂氛圍，避免學生對英語學習產生抵觸情緒。要充分利用好課下的時間讓學生進行英語練習，教師可以布置一些觀看英語影片、學習英文歌曲的課下作業，讓學生在娛樂的同時學習英語。

三、結束語

能力本位教育理念更加符合高職高專的英語教學需求，為了提高英語教學的質量和學生的英語能力，高職高專院校要加快英語教學模式的調整和教學方法的改進，明確英語教學改革的目標，根據學生的能力差異采取個性化的教學策略，提高學生英語學習的積極性，培養學生自主學習的意識和自我評價的能力，通過靈活多樣的教學方法和科學的評價考核體系，促進高職高專英語教學水平的提高。

參考文獻：

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