高職英語教學中滲透跨文化交際語境

王回力

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在高職英語教學中滲透跨文化交際語境，是高職英語教學的重要內容。學生了解了跨文化語境才能有效提高自身的英語交際能力。對中西方文化交際語境的不同進行分析，著重闡述高職英語教學中應該向學生滲透的跨文化語境的內容，希望能給高職英語教學提供參考與借鑒。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高職英語;跨文化;交際語境

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0136-01

不同文化背景下人們在交際與交往中會產生一些沖突，這些矛盾與沖突產生的原因通常是因為跨文化交際語境不同。因此彼此了解跨文化交際語境，是解決矛盾與沖突的重要途徑。在高職英語教學中滲透跨文化意識，目的在于培養學生對不同背景文化的敏感性，為將來與不同文化背景的人進行交際奠定基礎，提高英語交際能力。滲透跨文化交際語境也是高職英語教學的重要任務。

一、讓學生了解中英文化的不同

（一）讓學生了解中西方習俗的不同

中西方習俗的不同，導致交際過程中雙方可能出現不理解、意見不一致的情況。所以，在高職英語教學中要注重滲透這方面的知識，了解中西方習俗的差異，以便更好地進行英語交際。如中西方見面打招呼是不同的。中國人熟人見面之后通常問對方吃飯了嗎，要去哪里。但是外國人見面的問候語不同，陌生人一般用“How do you do？”，熟人見面一般用“How are you？”等。英國人喜歡以聊天的形式作為見面打招呼的方式。中西方在稱呼方面存在差異。中西方在接受表揚時的表現不同。外國人在受到別人贊揚時，往往會表示感謝“Thank you！”，而中國人則比較謙恭，常常表示謙虛。中國人的過于自謙，與西方人進行交際中往往會產生一些障礙。再是中西方的隱私范圍不同。一個人的家庭、婚姻、財產、收入等情況，西方人把這些視為隱私，與人見面聊天一般不涉及這些內容，所以與西方人進行交談時要特別注意這些方面。

（二）讓學生了解中西方思維方面存在的差異

思維方式的不同是文化差異的集中表現。東西方的思維方式有所不同。東方在思維方面特別注重人文、倫理、道德的范疇，西方人則比較注重自然、科學、技術等。東方人重直覺、悟性、意象，而西方人重理性、邏輯、實證等。從總體性格上講，東方人好靜、內向、守舊，而西人則相反，他們好動、外向、比較開放。西方人善于恭維他人，而中國人面對西方人的恭維則無所適從，中國人對稱贊總是非常的謙卑。這些思維方式的不同，教師在教學中要進行有機的滲透，讓學生有比較全面的了解。

（三）讓學生了解中西方詞匯內容的不同

構成語言的基本要素是詞匯。中西方文化在詞匯方面表現得尤為突出，無不打上民族的烙印。在顏色方面，中西方就存在很大差異。在中國，紅色是熱烈、吉祥、喜慶的象征，在西方紅色則代表生命、愛情、激情，紅色有時還含貶義;黑色在中國文化中代表著莊重，也含有貶義，黑暗、邪惡之義，在西方多屬貶義，常與不好的、邪惡之義相聯系;白色在中國往往象征死亡，而在西方則代表純潔無瑕;黃色在中國代表吉利，有“黃道吉日”之說，也含“落空”之意，如“生意黃了”。在西方黃色含有不吉之意，如“yellow dog”卑鄙的人;綠色在英語中常常意指嫉妒，在漢語中表示嫉妒的詞是“眼紅”?？傊?，中西方文化中對顏色賦予的含義不同，在交流與交際中往往會出現矛盾與沖突。教師在英語教學中要注重滲透這些寓意，提高學生的英語交際水平。

（四）讓學生了解體態語含義的不同

體態語是語言交流的重要組成部分。同一個體態，中西方卻具有不同的含義。如西方人在路邊伸出拇指表示要搭車，在中國翹起大拇指則表示贊揚;在中國用手指叩太陽穴表示仔細思考，在西方則表示“You are crazy！”;中國人坐著抖動腿部或者腳跟，表示悠然自得，而英美國家則認為是坐立不安;在東方文化中講話中盯著別人認為是不禮貌的行為，而西方人講話時如果盯著其他地方，則是不誠實的表現。

二、了解英美文化背景知識

學習英語要了解英美文化背景知識，這也是避免產生矛盾與沖突的重要途徑。如可以引導學生了解中美文化的典故，如crocodile tears 字面意思是鱷魚的眼淚，意思是假慈悲。像類似的典故，都要讓學生多接觸與理解。例如，西方對于死亡也有委婉的說法，常常用pass away，pass out，depart to God等表示死亡。此外，英語中還有與相貌、年齡相關的委婉語。英語中通常用elderly或senior表示“老年”，用of a certain age表示“中年”。表示某人很丑，也不用ugly，通常用plain或ordinary。為了表達對某些職業的尊重，英語對清理垃圾的人稱為sanitation engineer等。

綜上所述，在英語教學中滲透跨文化交際語境是高職英語教學的重要內容。在教學中教師要引導學生進行中西方文化的對比，讓學生對中西方文化的不同有較全面的了解，促進學生跨文化意識的形成，提高學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]胡亞非.大學英語教學中實施文化滲透的途徑[J].文學教育（中），2011（12）.

[2]劉利平.高職英語教學中跨文化交際能力的培養[J].職業技術教育，2007（14）.