淺論語言測試學與英語教學的關系

李瑤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨國內外語言學理論及語言教學方法的快速發展，特別是第二語言教學方法的發展和創新，語言測試作為語言教學過程中一個必不可少的環節，已經引起越來越多專家學者的關注，它是語言教學的一個重要組成部分。闡述語言測試的歷史發展，評述語言測試的類型、標準、真實性以及測試設計和測試得分的解釋，將語言測試學對英語教學的影響進行討論。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?語言測試學;英語教學;關系

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0135-01

語言測試學適應時代發展的需要，成為一門全新的、獨立的學科。語言測試學主要研究測試類型、測試標準、測試的真實性、測試設計與測試得分的解釋等問題。

一、語言測試的類別和標準

根據不同的測試角度，語言測試學可分為如下幾種類型：（1）按照測試的題型來劃分，可將它分為主觀性測試和客觀性測試;（2）按照測試命題的原則來劃分，可將它分為分離式測試和綜合技能測試;（3）按照測試的性質來劃分，可將它分為難度測試和速度測試;（4）按照測試的規模來劃分，可將它分為大規模測試和課堂測試;（5）按照測試的用途來劃分，可將它分為編班測試、進展測試、成績測試、水平測試、學能測試和診斷性測試;（6）按照測試反映分數來劃分，可將它分為常模參考性測試和標準參考性測試等。以上是從理論上對語言測試學進行了簡單分類，但它并不意味著每種測試彼此都是相互聯系、相互影響的。我們在日常實際運用過程中，往往很難準確區分某一份試題或某一次測試究竟歸屬于哪一種測試類型，因為許多測試類型之間具有包容性和關聯性。例如，學業成績的測試，它既可以屬于同級的診斷性測試，也可以當作是編班測試。但最重要的一點語言測試的標準，是確保測試成功的重要因素。

衡量測試質量的最重要標準是信度和效度，它們是任何成功的語言測試所不可缺少的兩個指標。英國語言測試專家Heaton認為，良好的語言測試應達到四項標準：效度、信度、區分度和反饋效應。衡量測試質量的最重要標準就是信度和效度，它們是任何成功語言測試都不可缺少的兩個重要條件。其實在實踐測試過程中，信度和效度兩者相互矛盾：假設片面追求信度，采用過多的客觀題型，則測試內容就會顯得單一化，使測試偏離所要測試的內容而有損測試的效度;假設片面追求效度，過多運用主觀題型，測試內容雖全面，卻會使測試失去區分優良的作用而有損測試的信度。因此，教師在進行實踐測試過程中，尤其是進行大規模測試時，往往會在信度和效度兩者間找到一個最佳平衡點，使二者得以兼顧，從而保持二者的平衡性。也可以按照不同的測試目的，對二者有所偏重。

二、語言測試學對英語教學的影響

測試作為改變語言教學方向的一種重要方式，它通常會對外語教學起到一定的引導作用。因為語言測試是伴隨語言教學的出現而產生的，沒有語言教學就不會有語言測試的出現，檢測是檢查教師教導和學生學習的一個重要手段，它始終服務于英語教學。教師在英語教學過程中，需要進行多次相關的語言測試，這就需要教師能夠針對不同的測試目的選用合適的測試類型。Alderson曾指出：“如果人們想知道的不是所教的內容是否被掌握，而是所教的內容是否合適，那么人們需要的是與教學無關的測試;人們需要的是水平測試而不是成績測試。”對于廣大英語教師而言，每次實施教學測試之后，都必須對試卷進行詳細的分析。因為如果沒有進行詳細的試卷分析，就不能算是圓滿完成了此次測試。試卷分析主要包含兩個方面的內容：分析試題和解釋測試。分析試題的目的是為了計算各題項的難度和區分度，從中可以了解該題項對學生的困難程度以及對學生語言水平的區分程度。分析學生個體測試在所有參考學生測試得分中的位次，其目的是評價學生真實的語言水平;比較某一班級相對另一班級的測試成績，評價教師的教學效率;計算測試的信度和效度，全面評價測試質量，這些都是測試得分的目的所在。

目前，我國語言測試學的某些研究已與語言測試的最新發展基本保持同步。但仍然還有一些領域的研究，例如關于效度理論的效度整體觀、測驗的倫理和反撥作用、其他語種的測試與開發、專門用途英語測試以及實證性研究方法的應用等，這些在我國目前語言測試研究中仍然十分薄弱。語言測試研究的主要目的是確定適合的測試內容，尋找可靠、有效的測試手段和工具。作為一門全新化、科學化的學科，語言測試學在未來將會有更廣闊的發展前景和藍圖。伴隨語言學和語言教學方法的不斷創新和發展，語言測試學也將會不斷更新、日益完善，最終更好地為今后英語教學服務。我們堅信未來的語言測試研究隊伍將會茁壯成長、欣欣向榮。

參考文獻：

[1]韓寶成.Lyle F. Bachman的語言測試理論模式[J].外語教學與研究，1995（1）.

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