淺談一體化教學在AutoCAD教學中的應用

石文義　黃宇

[摘 要] AutoCAD是高職計算機專業的一門基礎課程。該課程是一門實踐性非常強的課程，因此，教師在課堂教學的各個環節要將理論與實踐緊密地結合起來。現代理實一體化教學模式正就是一種旨在引領理論與實踐緊密結合的教學模式。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“教”“學”和“做”等課堂教學環節，淺顯論述一體化教學在AutoCAD課程教學中的有效應用。

[關 鍵 詞] 一體化教學；AutoCAD；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0155-01

AutoCAD是高職計算機專業的一門基礎課程。AutoCAD是當前全世界范圍內最為流行的一款電腦繪圖軟件。相比于其他繪圖軟件，AutoCAD具有結構開放、易于掌握、操作方便以及應用廣泛等特點。

AutoCAD課程的教學理念核心是現代理實一體化教學模式，即理論與實踐相結合的教學模式。在現代理實一體化教學模式中，教師始終如一地引導學生將理論與實踐緊密地結合起來，而學生則重在感知體驗理論和動手操作實踐。該模式凸顯出了教師的主導作用和學生的主體地位。在AutoCAD課程中恰如其分地運用現代理實一體化教學模式能夠切實培養學生對專業知識的興趣，進而提升學生的實際操作能力和設計創新能力等。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述現代理實一體化教學模式在AutoCAD課程教學中的有效應用。

一、“教”要以理論為向導，以實踐為推手

現代理實一體化教學模式的核心理念是將理論與實踐結合起來。教師作為課堂教學的主導者，在向學生耐心細致地講解AutoCAD課程中的知識點的時候，必須做到理論與實踐緊密結合。唯有如此，教師才能引導學生以理論為向導，有條不紊、富有創意地進行實踐操作。與此同時，學生在有條不紊、富有創意的操作中又會更加透徹地理解理論知識。

因此，在高職計算機專業AutoCAD課程教學過程中，教師的“教”要緊緊圍繞教材教學內容，以正確的理論為向導，以扎實的實踐為推手，據此實現現代理實一體化教學。

比如，在教學AutoCAD課程中繪制直線、射線、構造線命令以及繪制圓、圓弧、橢圓弧命令的時候，教師可以在計算機教室利用多媒體課件進行授課。多媒體課件的內容不僅要緊扣教材理論知識，還要打破傳統的以教材為中心的教學模式，采用典型的案例教學法。案例教學法正好可以將理論與實際恰如其分地結合起來。

教師以理論為向導，以實踐為推手進行授課。教師這樣的教學方法能夠切實引導學生在理論聯系實踐的基礎上學習AutoCAD課程。

二、“學”要以理論為目標，以實踐為內容

在現代理實一體化教學模式中，學生始終是課堂教學的主體。既然學生是課堂教學的主體，那么，課堂教學的所有活動自然也是圍繞學生有序開展的。在學習AutoCAD課程的過程中，學生不僅要學習豐富的理論知識，還要訓練扎實的實踐功底。

基于此，在高職AutoCAD課程教學過程中，教師要立足于教學內容，潛心設計異彩紛呈的教學活動。依托這些教學活動，學生就能夠以理論為目標，以實踐為內容扎實學習相關知識。

舉例來說，為了讓學生扎實學習AutoCAD課程中與繪制繪圖命令相關的知識點，教師可以采取知識點實例講解的引導式教學方式。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠透徹地理解理論知識，還能夠提升自身實踐能力。

在異彩紛呈的教學活動中，學生的學習以理解理論知識為目標、以掌握實踐技術為內容。如此這般，現代理實一體化教學模式也就水到渠成地實現了。

三、“做”要以理論為歸宿，以實踐為起點

做，即動手操作，是現代理實一體化教學模式的基本內容之一。為了提升學生做的能力，教師必須讓學生積累豐富的理論知識，具備良好的實踐能力。唯有如此，學生才能以扎實的理論基礎為支撐，以良好的實踐能力為保障創造性地去做、去制圖。

事實上，學生在做的過程中又會對理論知識有更進一步的認識與理解。或者說，學生通過做，會對已經掌握的理論知識進行再次升華。說到底，教師引領學生做，是以實踐為起點，以理論為歸宿的，即讓學生在實踐中進一步夯實理論基礎。

例如，在教學高職AutoCAD課程“標注尺寸和標注文字”這部分內容的時候，教師精心設計了形形色色的課堂教學實踐活動。在這些課堂教學活動中，學生不僅熟練掌握了各種標注尺寸和文字的方法，還對標注尺寸和文字的一些注意事項及相關知識有了比較全面透徹的了解。也就是說，學生在熟練掌握各種實踐技能的同時，也夯實了自身的理論知識。

由此可見，學生在專心致志、一絲不茍地“做”中不僅更循序漸進地提升了自身的實踐能力，還提升了自身的理論水平。

常言道：“實踐出真知。”現代理實一體化教學模式正是這句箴言在AutoCAD課堂教學中的具體體現。一體化教學模式將“教”“學”和“做”恰如其分地結合起來，真正實現了學生在理論聯系實際的基礎上的學習，讓學生的理論知識與實操水平齊頭并進。

總而言之，在高職AutoCAD課程教學過程中，教師要將理論聯系實踐的理念自始至終地貫穿到“教”“學”和“做”等各個環節之中，以此夯實學生的理論基礎知識，提升學生的實際操作水平。

參考文獻：

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[2]張麗威.在AutoCAD一體化教學中快樂教學[J].青少年日記（教育教學研究），2015（7）：94.