論立體構成在建筑設計專業教學中的重要性

劉快

[摘 要] 通過對立體構成的概念、教學方法以及學生立體構成作品的分析與解構，闡述在建筑設計專業教學中立體構成教學的重要性。

[關 鍵 詞] 立體構成；空間；建筑設計專業；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0138-01

一、緒言

立體構成在我國20世紀80年代與平面構成、色彩構成一起從國外被引入我國的設計學科教學體系，成為設計類學科的重要基礎課程之一，后來我們將它和平面構成、色彩構成一起并稱為三大構成。立體構成是學習空間形態組合、形態創造規律的重要方法，它作為多種設計專業的共同專業基礎課程，在設計類人才培養的過程中有著舉足輕重的作用與地位，它不但是各類設計專業的主要必修課程，更是知識與技法相結合、具有人文性質的課程，也是啟發與培養創新能力的開端。我院將立體構成作為建筑設計專業的專業基礎課程開設較晚，但在眾多教師的共同努力下，立體構成知識作為建筑形態構成最重要的組成部分，已經在建筑設計類專業各類設計課程中占有重要地位，并取得了大量的優秀成果，接下來我們就立體構成教學中取得的一些成果來談一談立體構成在建筑設計專業教學中的重要性。

二、立體構成在建筑形態構成教學中的重要性

作為造型基礎的立體構成，主要解決的就是立體空間中各種立體體量的感受問題，一種是客觀體量感受，另一種是人為情感因素。前者是體現在物理方面的現象，后者則是體現了人類生理與心理的主觀感受。所以要從事立體空間的造型設計就必須對這個領域有所了解。而在立體構成教學中，讓學生了解上述機能是不夠的，還必須對設計的方法與程序做進一步的研究，不論是知識還是技術，亦或是理論，對學生都是非常重要的。

立體構成課程以立體造型的設計創造為主要內容，著重培養和訓練學生的理解力，學生從簡單的基本元素入手，探尋形體相互之間的關系以及相互關系給心理感受帶來的變化，并且尋找心理變化的原因，也能夠運用新的視覺元素尋求新的效果。我們在教學中，從側重于激發訓練轉為培養立體的感受與表現技能共行，來以提高視覺的感知能力，注重從基礎向設計創造前進，搭建起基礎到設計之間的橋梁，同時開發與培養創造思維。

立體構成的學習作為基本素質與技能的訓練過程，在建筑設計專業教學中必不可少，它不單純強調本身的獨立性，不以自身的完成為目的，其注重的不是仿造，而是體驗和感受，強調的不是模式，而是思路，重視的不是最終的結果，而是創造的過程。立體構成訓練講究眼、腦、手的協調工作，亦是對學生觀察、理解與表現能力的培養，通過對立體構成的訓練，認知世界并培養創造與創意的能力，激發學生對美的敏感。

因此，立體構成作為建筑設計專業教育的一門基礎學科，對學生想象力的培養，立體空間形態美的認識，特別是開放學生廣闊的設計思維都有著重要的作用。立體構成不但是對建筑形態空間的研究，也對學生造型的感受力、直觀判斷力、培養內在想象力、啟發對材料的認識都有著極大的作用，這些能力都是學生在平面的美術教學中無法獲得而又要積極解決的問題。

三、專業教學案例分析

圖1是建筑設計專業一年級學生在經過立體構成學習之后，利用白色紙張材料，使用切割、穿插等手法，營造出的一個空間形態模型。作品采用對稱手法，通過彎曲線立體和弧面立體創造出一個類似于公共建筑的建筑形態初步模型，學生通過各種立體要素的學習與理解，特別是空間要素，展開自己豐富的想象力和創造能力，比較完美地將自己的想法付諸實踐，是一個不可多得的建筑形態模型。通過學習理論知識、設計與制作形態模型，學生對立體構成中各種形態要素有了全面而又深刻的認識，也在制作實操中鍛煉了動手能力，為今后的建筑設計積累了豐富的經驗。

圖2是另一位學生的作品。可愛的粉紅色線立體要素預示著這件作品是一位女生完成的。作品很好地將柔性的曲面、彎曲的線立體與直面構成的剛性面立體組合在一起，產生對比，將兩者產生出的空間有趣地結合起來，全面地體現了作者良好的立體構成知識與空間素養，亦是一個不可多得的建筑形態模型。這些作業都是學生通過立體構成的全面學習與理解產生的，也很好地體現著立體構成在建筑設計專業教學中的重要性。

四、結語

“畫為法表，法為畫理”，創造與悟道永遠是構成教學的主要方向，立體構成教學正是在這樣一種指導思想下進行的嘗試，通過此文讓大家認識與了解到建筑形態的特征與感性知覺之間的聯系，進而培養出學生良好的設計創新思維，為今后的專業設計學習打下良好的基礎，讓立體構成教學在我們的建筑設計專業教學中發揮更重要的作用。