高職中藥學專業(yè)中藥化學實驗教學過程探討

李陳波

[摘 要] 中藥化學是中藥學專業(yè)的核心課程，是建立在實驗基礎上的一門學科，實驗是課程學習的重要組成部分，對中藥化學實驗教學進行了有效的歸納，總結出一套切實可行的實踐教學方法，實現(xiàn)了實驗教學內容的優(yōu)化及實驗教學過程的規(guī)范化，從而保證教學質量，提升教學效果。

[關 鍵 詞] 中藥化學；實驗教學；教學過程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）20-0149-01

中藥化學是一門結合中醫(yī)中藥基本理論和臨床用藥經驗，運用化學的理論和方法及其他現(xiàn)代科學理論和技術等研究中藥化學成分的學科[1]。根據(jù)我校人才培養(yǎng)方案，中藥學專業(yè)培養(yǎng)主要從事中藥調劑、中藥制劑、中藥炮制、中藥檢驗、藥品經營等工作的高技能應用型專門人才，畢業(yè)生主要面向各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位及藥品生產、藥品經營、保健品、食品和日用化工企業(yè)的相關崗位就業(yè)。高等職業(yè)教育教學改革，必須以就業(yè)為導向，強調對學生職業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng)[2]，所以中藥化學對中藥專業(yè)的學生的重要性不言而喻。

中藥化學是建立在實驗基礎上的一門學科，實驗是課程學習重要的組成部分，作為高職學校，我校中藥化學課程近一半的課時是實驗課。中藥化學書版本很多，實驗項目多且不同版本中實驗方法及儀器有所差別，很多實驗研究在具體的授課中很難做到，我校根據(jù)學校實際及專業(yè)培養(yǎng)方案制定了校本教材，對教學進行了有效的歸納，實現(xiàn)了實驗教學內容的優(yōu)化及規(guī)范化，強化了實驗裝置的操作、細化了實驗步驟，明確了實驗目的，使學習直觀易懂。書本是前提，教學是基礎，方法是保障，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶I(yè)素養(yǎng)和過硬的實用能力。在幾年的教學過程中積極探討，結合我校實際及學生情況總結出一套切實可行的教學方法。

一、強調安全意識，保障實驗安全

實驗用的有機溶劑多具有易燃、有毒、刺激和爆炸性等特點。在實驗過程中需要加熱或減壓操作，如操作不慎，易引起中毒、觸電、火災、爆炸等事故。所以必須要求學生嚴格遵守操作規(guī)程，從著裝、個人物品、試劑和儀器的領取使用及歸還等全方位要求到位，使學生樹立嚴謹?shù)目茖W實驗態(tài)度，預防事故的發(fā)生。

二、制定課堂學案，明確學習任務

教師根據(jù)課堂目標制定課前學案，明確本次課的重難點，上課時提前幾天發(fā)給學生，學生根據(jù)學案要求認真預習，充分調動并發(fā)揮學生的自主學習性。課堂教學中采用投影、圖像、錄像等多媒體形式，既形象又生動，在情景設置中，因上次課后已經布置了本次課的實驗，學生根據(jù)課堂學案已經預習了實驗內容，采用提問法進行啟發(fā)式教學，不會的問題小組內進行討論，注重啟發(fā)式和討論式教學方法的運用，這樣可以充分調動學生思維的主動性和積極性，激發(fā)興趣，增強課堂教學效果。

三、實驗內容整合，提高學習效率

結合本校實際，進行中藥化學實驗的有效整合，實驗分為三大模塊：基礎模塊，基礎實驗、專題實訓。做到由易入難層層遞進。基礎模塊學習中教師進行講解、演示、答疑。基礎實驗中，教師選擇有代表性的實驗如黃連中鹽酸小檗堿的提取，大黃中蒽醌類成分的提取分離等實驗進行教學，從中學生掌握中藥成分提取、分離、檢識的操作，為下一步專題實訓打下堅實的基礎。專題實訓階段，通過前一階段的實驗基本技能訓練和基礎實驗，學生對實驗技能已經基本掌握，教師分配給每個小組不同的實驗藥材，學生查閱各類文獻資料，明確提取對象，自行設計提取、檢識方案，方案經教師審核通過后，小組合作完成實驗、將文獻資料、提取方案、實驗過程、實驗數(shù)據(jù)等內容進行匯總，撰寫出專題實驗報告，并上交作業(yè)，以小組為單位進行專題實驗答辯，各組通過PPT形式完整介紹各自所完成的專題實驗并進行評判。給出各組成績，個人分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格，分別給予對照要求，結合各自表現(xiàn)給出各自最終成績，完成中藥化學的全部考核。

四、加強試驗考核，促進學習態(tài)度

第一堂課就要給學生明確本課程的重要性及實驗考核方法，最后綜合起來作為評定學生期末考試成績的依據(jù)。在教學中，我采取小組化教學。把班級分成小組，每小組選一名組長，每堂課都要實驗考核，以檢驗當堂課完成情況。教師考核課代表，課代表考核組長，組長交換考核組員，教師抽考并全程監(jiān)督，這樣調動了學習積極性及自我約束能力，達到了良好的課堂效果。課后鞏固學習，使課堂目標很好地達成。

五、記錄實驗現(xiàn)象，分析現(xiàn)象原因

實驗從課前自學→原理講解→實驗準備→實驗過程→實驗結果→結果分析→師生互評→課堂小結等八個方面著手，完成整個實驗過程。在實驗過程中，學生認真觀察，及時記錄實驗現(xiàn)象，實驗數(shù)據(jù)記錄翔實、準確。實驗分析實事求是，有理有據(jù)，嚴禁主觀臆測。從現(xiàn)象到原理，使學生從知其然到知其所以然，從而鞏固理論知識，達成課堂教學目標。

六、培養(yǎng)嚴謹實驗作風，滲透人文教育

學生的就業(yè)是與醫(yī)藥相關的行業(yè)。藥品質量關乎到每個人的生命健康，不得有半點差錯，質量安全性要擺在重要位置，所以要求學生要有嚴謹?shù)淖鍪聭B(tài)度，必須嚴格遵守實驗操作規(guī)程，培養(yǎng)規(guī)范的操作方法、團結協(xié)作及動手能力，鍛煉可持續(xù)發(fā)展的能力，為就業(yè)中具有認真負責的工作態(tài)度，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質打下堅實的基礎。

中藥化學實驗貫穿于中藥化學教學的始終，是培養(yǎng)中藥類人才的重要組成部分，在實驗課程改革的實踐中，教師受用，學生受益，充分鞏固課堂所學的理論知識，理論聯(lián)系實際，符合高職類學生的認知及身心發(fā)展要求，使學生的學習由被動變主動，學生主動參與實驗準備、實驗設計、實驗操作、實驗總結等全過程，達到了良好的教學效果，受到了學生的一致好評，在今后的教學中，多總結、多反思，積極完善課堂教學。

參考文獻：

[1]匡海學.中藥化學[M].北京：中國中醫(yī)藥出版社，2010.

[2]楊紅，蘇春梅.高職藥學專業(yè)實驗教學過程及模式的改革探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2010，26（24）：3834.