信息化環境下課堂評價體系在高職英語口語教學中的研究和應用

李響

[摘 要] 國際經濟面臨一體化的大趨勢，國內也迎來了高速發展的經濟態勢，學校擔負了更為艱巨的人才塑造任務，社會對此也頗為期待。在這一背景下，高職英語應用水平成為相當要緊的評估指標之一。面對如此情形，更要利用好信息化的優勢條件，在第一時間更新高職英語教師思維觀念，主動改良教學模式，科學設計教學范疇，動員教育改革邁向新的進程，以此服務于教育升級。

[關 鍵 詞] 信息化環境；高職英語；口語教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0247-01

如今人們越來越需要信息技術，在生產生活的各個方面都能夠看到信息技術的身影，其創新、轉化成果對我們有很大的幫助，讓整個社會效率獲得顯著增長，新社會模式應運而生，層出不窮。

一、信息化環境下高職英語教學改革的可行性

英語無疑是普及度最高的語言，因而英語水平變得至關重要，甚至在人才綜合素質一項中，會加入英語水平的指標考量。尤其在聽說能力的培養工作中，要迎接的挑戰比比皆是，學生無法順暢地傳遞信息，達成有效互動。這類情況意味著高職英語教學待改進的空間很大。實際上，學生通過高職英語教學，需要形成牢固的語言基石，找到恰當的學習手段，增進自身文化水準，才能夠滿足社會建設、經濟工作對人才的要求。

二、高職英語教學過去存在的問題

（一）教師因素

很長一段時間以來，高職英語更加強調理解，無論是理念、手段還是內容，都更強調知識點、句型等，沒有意識到應用環境的重要性。學生在這種導向下，很難形成具體的應用思維，表達水平的提高也被耽擱下來。另外，口語教學同樣存在問題，教師往往忽視了口語系統方面的指導。這樣一來，學生互動就非常困難，也會打擊其借助英語表達信息的意愿，讓口語練習陷入惡性循環。再者，大部分教師沒有關注信息化與英語教學的聯系，繼而讓學生綜合水準成為教學空白。

（二）學生“自卑心理”的影響

高職學生到達成年階段，在其頭腦中，漢語模式早已根深蒂固，那么英語就容易受漢語影響，出現口語不純正的情況。加之學生內心敏感，可能會抵觸在公共場合講英語，擔心自己表現不佳，成為他人取樂的對象。即使他們掌握了句子的說法，也可能受到心理因素影響而不能順利表達。我們經常能看到大學生口語互動環節情緒緊張，便是畏懼思慮所致。

三、信息化環境下的高職英語教學改革

（一）教師教育教學思想觀念的轉變

新體系的設計更加偏重學生的主體地位，改變了一貫的教師主體、單向傳授風格，轉而強調學生的個性、自主性。這種轉變需要教師改變教學思路，適應新模式帶給教師的任務，通過集中培訓的方式，教師能更好地內化模式內涵，促進模式執行到位。教師對授課內容的設計必須更加優化，平衡關于知識、應用能力的教學，讓宏觀設計目標同實物應用相銜接。至于教學能力，教師應當盡快掌握新興信息技術，升級教學技能。學生在新模式中的角色轉變，同樣有賴于教師的引導，注重自主性塑造，教師提供個性化教學服務，才能讓學生形成自主學習習慣。

（二）提高學生適應新教學體系的能力

根據學習手段分析，信息化為手段的選擇提供了更廣闊的空間，新手段的滋生條件也很充分。由于移動社交應用呈現指數增加趨勢，社交網絡也產生了巨大爆發力，讓社會化學習的基礎不斷加固。英語交流也不再限于課堂環境，能夠傳遞到不同場合，聯系到不同對象。英語學習中全球化因素不斷滲透，學生能觸及更龐大的信息源，信息范疇也拓展到新的層面，讓學習素材變得豐富多彩。學生借助資料攜帶的國際因素，將會更了解外語，同外在世界的融合度將更高。

（三）建立健全適應新教學體系的教學管理機制

在建構主義主導的背景框架內，教學方案的制訂過程要從兩方面入手：（1）同教學任務相協調；（2）同學生形成意義情境的訴求相呼應。而后者則是整個方案制訂工作的關鍵。信息化使情景模擬更為便捷，貼近實際，生動展現給學生后，將使學生想象力得到更強烈的感應，意義構建也就更加便利。多媒體加入到自主學習過程，帶來豐富的素材體驗，學生能夠篩選適合自己吸收理解的載體形式，在學習時也就更放松、愉悅，能釋放出真實的一面，促進自主式的語言學習類型受到學生群體歡迎。

四、結語

教師通過課堂宣傳新的理念，并以組織方式、教學風格的變化推動轉變進程。教師在目標定位、活動安排等方面的具體舉措，要保證多元性，致力于引發學生主動思索，分步驟地訓練學生的批判意識。并且，元認知能力也能借助寫作環節進行強化，學生的自省、自覺改變，為英語學習打開了新的大門。以上種種，都能夠改善專業知識面局限性問題，讓學生的批判性成為其精神武器、學習工具。

參考文獻：

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