“互聯網+”背景下高職會計實踐教學問題及對策探討

朱建新

[摘 要] 隨著互聯網技術的飛速發展，網絡技術對于社會各方面的影響越來越深刻，對于我國高職會計實踐教學也帶來了全新的機遇和挑戰。通過先進的互聯網技術，更新高職會計實踐教學方式和教學理念，使高職會計實踐教學可以更好地適應時代發展，培養更多的高職會計人才。

[關 鍵 詞] 互聯網+；高職會計；實踐教學體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0130-01

“互聯網+”使得網絡技術與社會工作、生活的方方面面實現了深度融合，促進各行各業的飛速發展，其中對于會計行業也產生了全新的影響。網絡代理記賬、在線財務管理咨詢、云會計與云審計服務等應運而生。這就要求現代化的高職會計實踐教學不斷更新教學方式和理念，適應時代發展，充分利用好互聯網技術。

一、傳統會計實踐教學體系的現狀與不足

（一）高職會計實踐教學現狀

高職會計教學不同于其他學科，需要大量的實踐教學，通過實踐帶動學習，使學生可以更好地掌握會計知識，提升自身能力。雖然高職會計實踐很多，但是大部分實踐課程缺乏科學的規劃和設計，使得有的實踐課程沒有與現實需求相結合，與現實存在脫節現象，并且實踐手段基本上還是以手工會計核算為主，效率較為低下。

（二）高職會計實踐教學不足

實踐教學目標不夠細化。對于學生的實際條件沒有做到針對性的結合，現實操作性不足。實踐教學體系中信息化水平不高。現階段的高職會計實踐主要以手工核算為主，對于現代會計設備的應用水平有限，效率低下。實踐內容低水平重復訓練。對于當下社會新的互聯網業務的實踐有限，高職會計實踐教學的內容還是以傳統的教學內容為主，實踐內容陳舊，重復性高。實踐教學模式創新不夠。傳統的實踐教學模式，未充分利用計算機和互聯網等先進的教學手段。在實踐過程中仍然以教師授課、學生聽課為主，沒有充分調動學生的積極性，課堂教學質量和教學效率十分有限。實踐考核方式不科學。當下的高職會計實踐考核方式還是以結果為導向，注重學生的考試分數，缺少團隊合作能力的考核。

二、“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系構建的原則

（一）實踐內容的針對性與便捷性

“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建首先需要遵循針對性的原則，對于學生的身心特點以及未來具體工作的內容，展開針對性教學，實踐項目由淺入深、由基礎到綜合，層層深入，保證學生真正學到有用的知識內容。其次，要充分發揮互聯網便捷的特點，可以讓學生自主選擇學習時間、地點和內容，調動學生的積極性。

（二）實踐過程的共享性與互動性

在“互聯網+”背景下的高職會計實踐教學體系構建要改變傳統的教師講、學生聽的教學局面，通過互聯網實現教學內容共享，可以隨時隨地實現教師和學生的互動交流。

（三）實踐形式的生動性和創新性

通過互聯網技術可以通過圖文結合、視頻、影像、動畫等方式，使教學內容不再局限于單一的文字和圖表，充分體現出實踐形式的生動性和創新性。

三、“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建

（一）實踐體系扁平化

“互聯網+”背景下的高職會計實踐教學體系的構建要實現扁平化。所謂扁平化就是在高職會計實踐過程中遵循從淺入深、從易到難的層次化深入。通過扁平化的實踐方式，為學生打好夯實的基礎，使學生可以熟練地掌握實踐的通用技能。通用技能包括初步辨識審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、讀懂并編制會計報表，為下一階段的專項崗位實踐奠定基礎。

扁平化的實踐教學體系意味著更靈活，更富有彈性。它既可以與理論教學體系相結合，又可以自成體系，徹底打破傳統實踐教學中實踐資源在教師和學生之間不對稱的弊端，做到實踐資源的公開化、實踐目標的層次化、實踐過程的標準化。借助現代信息技術，有效整合各門課程的實踐教學資源，打破各門專業課之間互不連接的實踐資源孤島，形成更加開放和高效的網上實踐教學環境。

（二）專業技能縱深型

“互聯網+”背景下高職會計實踐教學還要做到專業技能縱深型，通過實踐教學幫助學生形成通用技能、崗位技能、綜合技能、創新能力逐層遞進，逐步加深專業實踐能力的培養過程。在會計實踐教學課程中要充分借助先進的互聯網設備，通過全新的教學方式，使得教學內容形成圖文、視頻、影響、動畫等形式相結合的局面，將復雜、枯燥的教學內容變得生動化。教師可以將教學資源和教學素材上傳到網絡教學平臺，學生可以通過輸入自己的學號，登錄平臺進行學習。通過課上學習，再結合線下課堂實踐，進行有針對性的練習和指導，提高各個層次的實踐能力。

總之，“互聯網+”背景下高職會計實踐教學必須充分借助互聯網的先進技術，及時更新教學方式和教學理念，解決傳統教學中存在的問題，通過建立扁平化實踐體系，教育學生學會縱深型的專業技能，促進我國高職會計的健康發展，培養更多的高職會計人才。

參考文獻：

[1]彭曉峰，高錦萍.網絡環境下會計實訓教學研究[J].教育教學論壇，2013（10）：193-195.

[2]王一舒，王衛星.融入“跨界教育”理念構建會計實踐教學體系[J].財務與會計，2016（4）：63-64.