發揮教學團隊作用，促進高職高專醫學影像專業病理學教學

李志紅　崔茂香　王寧　王汝峰

[摘 要] 目的：通過教學團隊建設，發揮病理學教學隊伍的作用，推進高職高專醫學影像專業病理學教學改革，培養適應基層醫療衛生工作的應用型人才。方法：根據專業人才培養目標，添加、重組、序化課程教學內容，充分利用構建的病理教學數字化資源庫平臺等信息化教學手段，運用案例、圖片、實物標本、網絡教學資源等實現病理、臨床、醫學影像相結合的教學模式。意義：充分發揮教學團隊的集體效能，實現病理學的橋梁作用，培養學生的病理學思維方法，提高學生分析問題、發現問題、解決問題的能力，為學生在醫療衛生單位從事醫學影像診斷、醫學成像技術等方面工作奠定基礎。

[關 鍵 詞] 教學團隊；醫學影像；病理學；高職高專

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0125-01

病理學是基礎醫學與臨床醫學之間的橋梁學科，同時也是基礎醫學與醫學影像學之間的橋梁。組織、器官的病理改變是影像診斷的基礎，無論哪種異常的影像學表現都是疾病發生發展過程中病理學改變的外在反映[1]。針對醫學影像專業構建一支優秀的病理學教學隊伍，充分發揮個人和團體的作用，以提高病理學教學質量。

一、充分發揮教學團隊的作用，實施醫學影像專業病理學教學改革

（一）修訂適宜的病理學教學內容

高職高專醫學影像專業的培養目標要求學生掌握與醫學影像有關的基本理論和操作技能，為從事臨床影像檢查、診斷與治療技術等工作打好基礎。目前，對此專業的病理教學內容安排上缺乏專業相關內容，重點僅局限于病理病變的講解，而忽視與專業相結合的要求特點。根據其培養目標，聽取影像學專業教師及臨床醫生的意見，對教學內容進行選取，形成具有醫學影像專業特色的病理學課程標準，在常見病變和常見疾病中，適當增加病理學與影像學相聯系的內容，并對教學內容進行重組和序化，編寫適合醫學影像專業使用的病理學講義，使教學內容既能為專業課學習服務，滿足專業崗位對病理學知識的需求，又能含概醫學影像學職業資格考試內容，同時兼顧學生可持續發展的需要。

（二）選擇適宜的教學方法

教無定法，貴在得法。在教學中主要采用傳統的課堂教學與信息化教學相結合的方法，通過啟發式、討論式教學，達到最佳的課堂效果[2]。充分發揮教學團隊的個人優勢，共同協作，利用信息化教學的時空性、集成性、交互性的特點，將臨床病理、醫學影像資料及網絡資源，制作實用、精美的信息化教學課件，啟發學生學習思考討論，把疾病的病因、發病機制、病理變化、疾病轉歸及影像學改變聯系在一起，使教學內容更具活力，表現形式更加豐滿。這樣在教學上不僅傳承了傳統教學模式的精華，且充分發揮了信息化教學不可比擬的優勢，增加了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性，收到了事半功倍的教學效果。

（三）實施適宜的實驗教學模式

實驗教學中主要采取病理、臨床、醫學影像相結合的實驗教學模式。利用大量的病理檢驗、尸體解剖鑒定和臨床資料，根據實驗內容選擇典型病例，將鏡下特點、大體標本形態、影像學資料、臨床表現及結局用辯證的觀點結合起來。如在呼吸系統疾病實驗中，選取一青年男性，車禍后患大葉性肺炎的尸檢病例，首先讓學生從顯微鏡下觀察肺泡腔內出現的滲出物，然后觀察肺實變的大體標本，啟發學生聯系臨床表現，尤其是X線表現，解釋為什么肺內會有大片密度增高的陰影。教師強調在不同的時間內會出現不同的表現，用發展的、動靜結合的觀點去觀察分析疾病，并以此引導學生舉一反三進行“異病同影”和“同病異影”聯想，從而了解疾病的本質，培養學生的病理學思維方法，提高學生分析問題、解決問題的能力。

（四）建設適宜的高質量的教學資源庫

隨著現代信息技術的進步和教學手段的改進，網絡和多媒體輔助教學已成為教學的重要工具。根據醫學影像專業人才培養目標，以學生需求為指引，充分利用多媒體及網絡提供的海量空間，我們團隊制訂病理學教學信息化資源庫建設框架，構建了資源庫平臺，制作了適合學生通過網絡進行閱覽的教學素材。在教學資源庫設計及建設中，本著標準化、資源共享、可持續發展、堅持以人為本和協作性的原則，以其具備科學性、基礎性、標準性、結構性、動態性、服務性的特征，充分方便教師用，利于學生學。

二、促進醫學影像專業病理教學隊伍的整體水平的提高

通過教學團隊的建設，從課程標準的制訂、教學方案的實施及信息化資源庫建設均由教學團隊共同商量、共同研究、集體完成，充分發揮教學團隊的集體效能。利用教學團隊這個平臺，資深教師的傳、幫、帶，使青年教師在職業道德修養、學識水平、教學的組織、教案的設計等方面均有所提高，同時也促進了資深教師的知識更新。團隊教師的教學手段、教學方法不盡相同，教師之間優勢互補，相互借鑒，取長補短，不斷進步，提高了整體教學水平。

在高職高專醫學影像專業病理學教學改革中，憑病理學教師個人的能力是很難達成目標的，只有充分發揮教學團隊的作用，才能使教學改革有序、有效地推進，達到預期的目標。

參考文獻：

[1]石新蘭.增加臨床醫學及醫學影像專業本科生病理學實習的必要性[J].西北醫學教育，2008，16（3）：486-487.

[2]胡亞聯，吳鋒，余仕成，等.加強教學團隊建設與全面提高教學質量[J].武漢工程大學學報，2009，31（11）：30-35.